|
합리주의(rationalism)'로서의 '신 너머의 신' 혹 '되어져 가는 신' 이라는 대안이 제시되기도 한다. 그러나 이같은 대안이 결코 '역설(paradox)'로서의 '신-인'이라는 유일회적 긴장성을 비껴갈 수 있는 대안이 될 수 는 없다. 여전히 인간은 신 앞에
|
|
|
체계적으로 평가 절하되고 부정적으로 제재 받는 곳이다.
5. 이론주의와 방법론주의에 맞서서: 총체적 사회과학(76-88)
주체 문제에 관한 이러한 관계적임 반-데카르트적인 개념화로부터 사회학이 총체적인 과학이어야 한다는 요구가 나온다.
|
|
|
개념 및 필요성 --------------------- 8쪽
■ 사회복지조직의 재원 조달 방법
1. 재원 확보 전략 --------------------------------------- 9쪽
2. 서비스 이용자에 대한 마케팅 ---------------------------- 9쪽
3. 정부의 보조금과 계약의 확보와 관리 ---------------
|
|
|
주의)(오늘날의 교수법의 출발점)
명료(관찰) 예비,제시
연합(구개념+신개념) 비교
계통(일반화, 시스템) 통괄
방법(응용, 적용) 응용
Ziller라는 후계자의 이론
4.현대의 교육
근대 교육을 토대로 하여 실질적인 교육의 민주화와 과학화가 추진
|
|
|
관점
2) 치료목표
3) 치료자의 기능과 역할
4) 치료에서의 내담자의 경험
5) 적용 ; 치료기법 및 절차
14. 정신역동 접근에 대한 대안들의
발생
1) 행동주의 이론
2) 인본주의 이론
3) 자아심리 이론
4) 가족체계 접근
|
|
|
주의 이론
1) 구성주의의 개념
2) 구성주의의 배경
3) 구성주의의 기본전제
(1) 아동발달에 대한 상호작용주의적 관점
(2) 지식 구성에 있어서 아동의 주체적 역할
4) 구성주의 이론가
(1) 피아제
(2) 비고츠키
(3) 신피아제
|
|
|
개념론
어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)
정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)
정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)
교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건
|
|
|
철학
3) 중세교육의 실제
(1) 기독교 교육과 세속교육
(2) 기사교육
(3) 대학의 발달
(4) 시민교육의 발달
2. 르네상스
1) 르네상스(Renaissance)의 배경
2) 인문주의 사상과 유아교육
3. 종교개혁기
1) 발전 배경
|
|
|
개념
2) 병원조직의 특성
➀ 다른 조직과 구별되는 특성
➁ 경영체로서의 특성
➂ 조직 관리상의 특성
➃ 인사관리상의 특성
2. 과학적 관리론과 인간 관계론을 비교하여 논하면서, 간호사들이 신명나
|
|
|
주의의 기본전제 5
1) 아동발달 원동력 5
2) 아동발달에서 환경의 영향 5
(4) 대표적 이론가 5
1) 게젤의 생애 및 이론의 기본적 개념 5
① 발달의 원리 6
② 행동규준 7
2
|
|
메뉴펼치기
