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이론의 논리실증주의 연구경향은 인위적으로 조작ㆍ정의된 구성 변인의 관계를 토대로 교육현상의 외형적 측면만을 설명하고 예측하는 것이라고 비판하고
ㆍ교육현상을 인위적 체계 혹은 의미현상으로 보고 자역과학의 대상과는 달리 개
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③ 개인의 발달
3) 전환학습의 단계
4) 전환학습의 촉진요인
3. 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 점
1) 자기주도적 학습론
2) 전환학습론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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개념
2.국어과 수행평가의 필요성
3.수행평가의 일반적 특징
4.수행 평가의 방법
5. 국어과에서는 어떻게 할 것인가?
6. 국어과 수행 평가 대비 방법은?
7.수행평가 과정
8.국어과 수행평가 도구 제작
9.평가 준비 과
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해석.
(5)해석학의 산술화-극한, 연속성. 미분가능성에 관한 이론이 숨겨진 실수계에 의해 좌우된다는 사실인식. 따라서 실수계 자체가 엄밀 하게 정의되어야 하고 모든 해석학의 기초 개념이 이 수 체계로 부터 유도되어야 한다고 주창하는
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이론의형성, 일신사(1997)
막스베버 저/전성우 역, 막스베버사상선집1, 나남출판(2002)
루이스코저 저/신용하 외 역, 사회사상사, 시그마프레스(2003)
배동인 외 저, 막스베버사회학의쟁점들, 민음사(1995)
도날드폴킹혼 저/ 김승현 외 역, 사회과학
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개념을 그대로 빌려왔다.
둘째, 사회적 요소 - 명성, 위세, 존경
셋째, 정치적 요소 - 권력
라) 또 다른 불평등
성(sex), 인종(race), 종족(ethnic), 지역(area), 세대(generation)
라. 불평등과 교육과의 관계
1) 보수주의 입장
2) 개량주의 정책
3) 급진주의
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2013 Ⅰ. 질적 연구방법의 개념 및 의의
Ⅱ. 질적 연구방법의 특성
Ⅲ. 질적 연구가 필요한 경우
Ⅳ. 질적 연구에 대한 잘못된 생각들
Ⅴ. 질적 연구와 사회복지실천
Ⅵ. 질적 연구 과정
Ⅶ. 질적 연구방법의 종류
참고문헌
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학의 핵심으로서 기독교교수학
2.3 자신의 실천의 주체로서의 기독교교사
2.4 고유한 학문으로서의 기독교교수학의 학문성을 위한 조건
2.5 구성-비판적 기독교교수학의 주개념으로서의 형성교육개념
2.5.1 형성교육개념의 7가지 윤리적, 교
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학문 체계와 그 엇물림』(연세대학교, 1980)은 발생적 구조주의의 입장에서 구조, 기능, 의미의 체계로 현대의 학문 체계를 분석한다. 『기호와 문학 : 문학의 기본 개념과 구조』(민음사, 1994)는 기호와 의미를 통해 문화와 문학을 이해할 수 있
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본질주의
3. 항존주의
4. 재건주의
20세기 후반기의 철학
1. 실존주의
2. 구조주의
3. 인간주의
4. 포스트모더니즘 (=탈현대주의)
5. Habermas의 비판이론과 교육
6. 홀리스틱 교육
7. 신자유주의 교육철학
8. 동양의 교육철학
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