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이론을 바탕으로 문제를 만들어내는 방법
▶ 학생들에게 대단히 낯선 것이어서 지능검사 도구에 쉽게 적응하지 못함
▶ 매한의 해석학적 연구 1. 서론
2. 능력과IQ
3. 학교에서의 능력형성
4. 학업성취의 결정요인들
5. 능력의 신
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해석학적, 인본주의 적, 심미적 접근을 해야함을 강조하는 1970년대 이후 재 개념주의자들의 비판적 사고에서 연구되기 시작.
- 아이스너는 교육활동을 심미적 예술활동에 비유하였고 장학지도자를 감식자라 보아 교육적 사고에 있어서 심미
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이론과 실천을 이분법적으로 구분하지 않고 통전적으로 사고하며 행동하는 역동적 하나님 나라의 영성이 되는 것이다.
12. 신약 신학의 주제 중 각자 원하는 주제 하나를 선택하여서 논하시오.
예수의 민중성
1) 하나님 나라의 선표에 있어서
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개념을 제대로 익히지 않은 채 그냥 넘어가면 후반부로 갈수록 어려움을 느낄 것이다. 변수의 종류를 익히는 것은 통계학 관련 공부에서 반드시 알아야 할 부분이라고 할 수 있으며, 아무리 그 중요성을 강조해도 지나치지 않다고 말할 수 있
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설교는 단순한 말씀의 전달을 넘어 청중의 삶에 실제적인 변화를 가져올 수 있도록 한다. 1. 설교 적용의 필요성 해석학적 관점에서
2. 성경과 역사 속의 설교 모델
3. 포브릿지 프리칭의 개념과 특징
4. 효과적인 설교 적용 전략
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학의 역사를 통해 시간의 문제가 배제되었던 것은 우선 존재에 대한 해석에도 그 원인이 있지만, 또한 동시에 하이데거에 의하면 시간 자체가 이중의 성격을 띠고 있기 때문이기도 하다. 그는 ≪존재와 시간≫에서 본래적 시간성과 비본래적
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해석학적 방법으로 글을 쓰는 주어의 목소리를 해독할 수 있다할지라도 그것은 모든 인물들의 복합적인 복합체가 될것이다(자기 자신에게 말하는것을 거부)
- 지문 : 누가 말하는지, 장소와 담화의 한 부분 제공. 담화와는 별도로 등장인물의
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해석학적 원리나 칼빈주의자들의 설교와 같은 성경 주석에 대한 특별한 강조가 있었던 것은 아니었다. 그 대신에 17세기 초에 카톨릭 설교의 주된 문제와 형식은 개신교의 설교보다 더 다양하였다. 그러나 종교개혁의 기간 동안 쏟아져 나온
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해석학적 원리나 칼빈주의자들의 설교와 같은 성경 주석에 대한 특별한 강조가 있었던 것은 아니었다. 그 대신에 17세기 초에 카톨릭 설교의 주된 문제와 형식은 개신교의 설교보다 더 다양하였다. 그러나 종교개혁의 기간 동안 쏟아져 나온
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현상학만이 아닌 그야말로 방법론으로서의 현상학으로 발전해야 한다는 것이다. 현상학적 방법을 보다 폭넓게 적용하여 해석학이나 상징, 은유등 다양한 방법으로 현실의 문화적 현상을 이해하는 연구들이 이어져야 할 것이다. 없음
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