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문제, 자원 및 장애요인 확인 단계
1) 조사과정의 정보를 중심으로 나타난 문제를 서술형으로 나열
2) 나열한 문제들을 요인별로 목록화
3) 확인된 문제 해결에 활용 가능한 자원 서술
4) 확인된 문제 해결에 장애가 되는 요인 서술
3.
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행동수정의 방법이 있다. 이러한 방법으로 태도변화를 하고자 할 때 원숙하고 낙관주의적이며 적극적인 동시에 쾌활하고 관용적이며 개방적인 방향으로 나아가게 하는 것이 바람직하다.
참고문헌
권용우 외 1명 : 호텔·외식 조리 종사원의
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유아교육기관 중심의 부모교육 프로그램의 성공사례
8. 유아교육기관 중심의 부모교육의 효과
9. 유아교육기관을 포함한 우리나라의 부모교육의 문제점
10. 유아교육기관을 포함한 우리나라 부모교육의 활성화 방안
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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발달한 결과로써의 의사소통 능력
2. 화용적이며 사회적인 상호작용 이론 적용시키기
3. 자폐증후군의 특성과 증상에 관한 정보 적용시키기
1) 전통적이지 않은 특정행동을 이해하도록 해주기
2) 관련된 강점 이용하기
참고문헌
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문헌
◇ 방영애, 이효신 역 <정서 및 행동장애 이론과 실제> 시그마프레스 (2004)
◇ 외 2인 역 <아동 이상심리학> 시그마프레스 (2001)
◇ 강위명, 권명옥 역 <정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램> 도서출판 특수교육 (2001)
◇
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행동, 상황이나 주제에 무관한 행동이나 대화 등이 이 범주에 속한다.
(바)과잉행동과잉행동을 지닌 아동들은 종종 과잉행동, 주의력 결핍 장애, 과잉행동을 동반한 주의력 결핍 장애라고 불려진다. 그리고 그들의 문제들은 빈번하게 과잉행
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요약 된다. 호기심 많은 다빈치가 스스로 답을 찾도록 주변 여건만 받쳐줬다는 얘기다.
미술사학자 케네스 클라크의 평가대로 '역사상 가장 호기심이 많은 인물'이었던 다 빈치는 정식교육도 받지 못했고 주위 친구들과 어울리지도 못했다.
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장애아동의 이해와 교과교육. 서울:학지사
정동영 외 4명(2010). 특수아동의 이해. 파주: 교육과학사
교육과학기술부(2008a). 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ. 서울 : 교육과학기술부.
장선철 (2009). 특수아동의 이해 .동문사
김영욱((2003). 청각장애 아
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문헌
심리상담과 치료의 이론과 실제. 2004. 시그마프레스. Gerald Corey저. 조현춘, 조현재 공역
이인정, 최해경, 2000, 인간행동과 사회환경, 나남
상담의 이론과 실제. 2002. 정화숙. 대전가톨릭 가정폭력상담소 상담교육 교재
정서. 행동장애 아동
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아동들의 행동과 대단히 유사하다. 그 이유는 애착인물과 목표수정된 협력관계를 형성하는 안정된 애착을 지니고 있는 아동들은 애착인물의 욕구를 민감하게 지각하고 그것에 반응할 수 있기 때문이다.
2. 분리불안장애
유아기에 경험하는
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