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문제를 해결할 방법을 배울 때까지 상담자와 내담자는 다양한 문제에 대한 탐색-통찰-실행이라는 주기를 여러 번 경험하게 된다.
1) 상담과정 종결시기
상담자는 상담이 생산적이고 내담자가 도움을 얻는 경우에만 상담을 지속해야 한다는
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최신정신의학, 민성길 저, 일조각, 1999, 서울 ♤ 정신분열증 ♤
(1) 정신분열증의 역학
(2) 정신분열증의 증상특성
(3) 정신분열증 개념의 역사
(4) 정신분열증의 유형
(5) 정신분열증의 이론적 접근
(6) 경과 및 예후
(7) 치 료
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7. 성격과 초기의 생활양식과 관련한 민지의 학업지도
8. 민지를 위한 교수방법
9. 포부수준과 기대수준과 관련한 민지의 학업지도
10. 부모의 양육태도
11. 행동수정의 면에서 고래해 볼만한 사항
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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정의
2) 개념 정의상의 공통 요인
2. 원인 및 발생율
3. 학습장애의 특성에 따른 판별 (세부생략)
4. 학습장애의 진단 측정
5. 교육적 대책
1) 과정 훈련
2) 다감각적 접근방법
3) 구조화와 자극 감소 방법
4) 인지 훈련
5) 행동 수동
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면 문제를 해결하는 데 중점
을 둔다. 문제 해결 활동은 클라이언트가 동의한 과제를 중심으로 이루어지며, 이론보다
는 경험적 자료를 바탕으로 진행된다.
(5) 행동수정 모델(behavioral modification model)
인간의 문제를 정신 내적 과정 인지 , , 의
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행동 유형이 필름과 비슷함.
대리강화(vicarious reinforcement)와 대리처벌(vicarious punishment)
대리강화 & 대리처벌 정의
자신의 경험 대신에 다른 사람의 경험을 통해 학습하는 것.
대리강화의 사례
대리강화는 개인차원의 행동양식뿐만 아니라 조식
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행동 조형
2. 행동 연쇄화
C. 강화
1. 강화와 처벌
2. 일차강화물과 이차강화물
3. 강화계획
고정비율계획
고정간격계획
가변비율계획
가변간격계획
소거와 강화계획
D. 생활속의 조작적 조건화
1. 동물훈련
2. 행동수정
3. 미신행동
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다양한 집단 및 문화활동을 통해 전체 학교의 분위기를 긍정적으로 전환시키고 문제를 경험하는 학생의 발생을 사전에 예방하는 작업도 중요하였다.
각 학교에서 특별히 개입의 대상이 되었던 학생들의 개입 후 결과를 살펴보면 모두 긍정
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행동을 특정한 방향으로 변화하도록
계획하고 수정하는 가치지향적 과정을 말함
2)???? 교육학
u 교육학
????? 교육의 과정과 관련된 제반 현상과 교육활동을 이론적으로 탐구하고,???? 탐구
결과로 축적된 지식의 체계를 의미함
u 다양한 분
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행동 중 수업에 악영향을 미치는 요인들
9. 학습자 관리
9-1. 학습자 행동수정의 기본 전략
9-2. 부적절한 행동의 감소에 필요한 기술
10. 인간주의적 체육
10-1. 남녀평등
11. Rink(1979)의 목표달성의 발전단계
12. 시범
13. 발문
14. 교수 및 교
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