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행정\"
또는 \"지도행정\"으로 하나의 장으로 다루어지고 있다. 따라서 이러한 측면의 입장
은 장학을 학교 행정의 한 국면으로서 학습환경 개선을 포함하는 교육채제 운영의
조정 개선을 돕기 위한 활동으로 보고 있다. 장학을 교육과정의 측
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학교경영과 교내장학, 서울:학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 목적과 방법
Ⅳ. 장학의 필요성
Ⅴ. 장학활동 내용
Ⅵ. 장학의 원리 및 기능
Ⅶ. 장학의 실태와 문제점
1. 장학에 대한 거부와 기피현상
2. 장학에 대한
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교육 전문 행정직 제도이다.
교육 전문 행정직 제도란 대학에서 교육행정학을 부전공으로 이수하고, 학교에서 일정 기간 교육 실천 경험을 쌓은 교원들 가운데 엄정하게 선발된 사람이 소정의 연수 과정을 거쳐서 교육행정을 담당하도록 하
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교육청 여건에 따라 선택과 집중의 원칙에 따라 우수 영재교육원에 집중 지원하여 대표 모델로 육성되고, 시도 교육청별로 현재 운영중인 영재교육원을 대상으로 필요로 하는 교재학습 기자재 등을 지원, 영재교육 시행에 필요한 최소 기반
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교육현안이 주민에 미치는 영향이 클수록 필요성도 증대된다. 예컨대, 고등학교 평준화여부, 자립형 사립고등학교제도의 도입문제, 교장의 선임방법, 지방교육행정체제, 학군의 배정 등이 이에 해당한다.
4. 교육행정기관과 지방행정기관의
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교육행정경영신론. 서울: 배영사, 1986.
남정걸. 학교경영의 기능. 서울: 배영사, 1989.
배종근 정태범. 교육행정교육경영. 서울: 정민사, 1992.
정태범 서정화 김세기. 학교경영핸드북. 서울: 한국교육개발원, 1978.
정태범. 교육행정학: 기초와 발
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행된 바있지만(손미아, 2020; 윤철기, 2020; 이명화, 2020; 최예린, 2020), 본 연구는 코로나19로 인한 온라인 교육실태 및 미래의 교육방향에 대해 제언하였기에 매우 시의적절하게 청소년 교육에 도움이 될 것으로 기대한다.
따라서 향후 연구방향
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교육을 구조적 방향으로 본다면 첫째, 교육적 채원의 개선이 필요하다. 먼저 다수자를 위한 교과과정의 다양화와 소수자를 위한 학교 교육에서의 전문화된 적응훈련 프로그램이 마련되어 이주자 자녀들에게 차별 없는 교육 기회가 부여되도
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교육행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역(분류체계
제4절 교육행정의 원리
제5절 교육행정의 과정
제6절 교육행정가의 자질
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인
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교육과 전공교육의 운영이 내실화되고 학생들에 대한 학사지도가 충실하게 이루어져야 하며, 이를 위한 제도적인 장치의 마련도 필요하다.
3. 행정조직의 운영과 행정업무의 효율화가 필요
대학은 학생수에 관계없이 조직의 구성 및 수행하
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