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학교현장의 자생적인 교육개혁 실천을 장려하고 전문가로서의 교사의 자긍심을 높이는 노력이 필요하다. 이것이 교육과정의 점진적 변화 특성에 적합한 전략으로서 교육행정이 맡아야 할 중요한 과업이다.
6. 시사점
기술적 품질은 소비자
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교육복지지원망으로 발전시켜 나가려는 시도를 하고 있음(윤은주, 2006b).
라. 교육행정조직과 일반행정조직과의 연계
학교와 지역사회와의 연계를 위해서는 교육행정조직과 일반행정조직과의 긴밀한 연계가 필수적으로 요구됨.
현재 본
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교육에 관한 결정권을 전적으로 위임해야한다.
(4) 수월성과 교육행정
① 수월성은 학교가 학생들로 하여금 학교의 과업이 제시하고 있는 표준에 도달하도록 하는 능력을 말한다.
② 수월성이란 단순히 학교 교과 성적만 높다고 달성되는 것
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학교가 길러내는 것이고, 교육이 그런 역할을 해 줄 것을 현 시대가 강하게 요구하고 있음을 인식할 필요가 있다.
4. 학교교육의 개혁은 모든 교사들의 교육에 대한 책무성이 과거 보다 한층 강화되는 방향에서 진행되어야 한다
교육의 실패에
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교육과 이것에 필요한 각종 업무들을 보다 체계적으로 수행하기 위한 장치들이다.
교육 조직의 경우는 국가가 정한 교육과정의 체제와 구조 그리고 운영 방법에 따라 학년 조직이라든지 교과 조직 등으로 형식화되어 있기 때문에 단위 학교
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행정 체제를 구축하기 위해서는 장학의 개념이 달라져야 하며, 장학제도가 교사들의 교육활동에 구체적이고도 실천적인 도움을 주는 제도로 새롭게 정립되어야 한다. 장학제도 개선의 핵심은 무엇보다도, 승진점수 확보에 능한 교사가 아니
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학교 차원에서 만들어 나간다.
3. 교과전담제운영이 활성화 되도록 적극 지원한다
(1) 단위학교의 교과전담제 운영의 활성화 정도는 학교장의 교육철학과 소신있는 학교경영에 달려있다.
(2) 아동들에게 학습권을 보장해 주고 교육과정을 정
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교육지원센터를 설치. 운영하여야 할 것이다. 그리고 학교업무 수행의 안정성을 위해 정규직 교사와 비정규직교사의 비율을 8：2정도로 하는 것이 바람직하다
여덟째, 시범. 운영하고 있는 자립형 사립고등하교가 교육과정 운영, 학생선발,
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교육의 정체성 탐색 및 개선방안 연구, 한국교사교육, 제13권.
교육개혁위원회(1995). 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안, 교육개혁위원회.
김순택 외(1983). “중등학교 교사양성과정의 개선 방향”, 교육학 연구. 서울대학교사범대학 교육
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교육과정 이수를 권장하며, 또한 교원의 개방형 임용을 통해서 이를 해결하고자 한다. 그러나 현재의 복수전공과 부전공은 가산점을 얻는 것을 목적으로 하는 것에 가까우며, 학문적인 연계보다는 행정적인 통합과 장기적인 구조조정의 목적
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