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교과 선택의 범위를 확대하고 수준별 프로그램을 다양화하고 학급당 학생 수를 줄여야 하고 전문연구 기관에서는 교과과정의 편성과 수준별 교육과정에 대하여 현실적으로 가능한 프로그램을 제작하여 일선학교에 지원하는 방안이 강구되
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교육과학사
2.『교육행정 및 교육경영』 박종렬 외 3명. 과학과예술,
3.『교육행정과 교육경영』 이득기 저. 집문당
4. http://www.kpu.or.kr
5. http://wowzion.net
6. http://www.jinbo.com
7. http://faculty.pusan.ac.kr/ Ⅰ. 학교경영
1. 학교경영의 개념
2. 학
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행정연구, 제10권 제2호
남정걸(1993) : 교육행정 및 교육경영, 서울 : 교육과학사
이용남(1991) : 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
최현섭(2002) : 교육행정개혁의 방안과 실현과제, 교육개혁시민운동연대 토론회
최영진(1996) : 교육행정학,
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교육하고 훈련할 책임은 전적으로 사회복지학계에서 져야 할 책임이므로, 대학 또는 대학원의 교과과정을 검토하여 학교사회복지사에게 필요한 과정과 실습 요건을 정해야 한다. 원칙적으로 학교사회복지사는 석사 출신으로 임용하며, 일정
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교육의 본질과 방향에 관한 고찰. 한국도서관정보학회지.
박원미.(2007). 대학도서관 사서의 계속교육에 관한 연구. 석사학위논문, 전남대학교대학원, 광주.
상맹.(2013). 대학도서관의 서비스품질이 이용자 만족에 미치는 영향에 관한 연구. 석
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이루어졌지만, 여전히 성적, 석차, 입시, 합격의 굴레에서 갖춰있는 것이 우리 교육 현실이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.해방전의 교육과정
2. 해방직후 과도기 및 교수요목기
3. 제 1차 교육과정-교과교육과정 강조의 시기
Ⅲ. 결론
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학교사회복지제도의 입법화를 위한 준비가 이루어져야
한다.
⑤ 학교사회복지사의 전문성 확보
가) 양성체계 확립 : 학교사회복지사로서 필요한 가치, 지식, 기술의 습득을 위
해 필요한 최적의 교과과정이 마련
나) 실습교육의 내실화 : 충분
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행정학과의 문제와 과제. 「1998년도 추계학술발표회 논문집」, 한국행정 학회.
남궁근. (2003). 「행정조사방법론」. 서울: 법문사.
배일섭. (1998). 행정학과 교과과정에 관한 연구. 「1998년도 추계학술발표회 논문집」, 한 국 행정학회.
배응환. (
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교육과정을 구체적으로 재구성한 의도적인 교육프로그램이다. 손숙정(1996) 『 초등학교 학교 교육과정 편성, 운영 실태 연구 』7쪽 이화여자대학교 대학원
특히 주목해야 할 것은 학교가 속한 지역사회의 교육행정기관이나 전문기관의 지원
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과정을 거친 결과 찾아 볼 수 있는 것이다. 더 나아가 학교 구성원들이 가치를 공유하여, 교육의 목적, 방법 등에 대한 진정한 논의를 통해 교육의 질을 지킬 수 있어야 한다. 공동체로서의 학교에서는 교사들과 행정가가 교육과정에 대한 의
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