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교육이 이루어지기 힘들다. 이미 평준화 보완책으로 세운 특수목적고에서 대학입시경쟁에 유리하지 못하다는 이유로 일어난 무더기 자퇴 및 전학 사태가 그 단면을 보여주고 있다. 현실상 학부모의 교육열과 대부분 고등학교 교육의 방향이
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교육저널: 이론과 실천, 9(4), 43-57.
김현주조형숙(2006). 사립유치원 교사문화의 특질: 교사 관계를 중심으로. 유아교육연구, 26(1), 43-67.
김병찬(2003). 중학교 교사들의 교직문화에 대한 질적 사례 연구. 교육행정학연구, 21(1), 1-27.
박재범(2005). 특
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교육 행정의 개념과 주요 이론
제 1 장 교육 행정의 개념과 성격
제 1 절 교육행정의 개념
제 2 절 교육행정의 성격
제 3 절 교육행정의 영역
제 4 절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정학의 발달과정
제 1 절 고전이론
제 2 절 인
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교육 행정의 개념과 주요 이론
제 1 장 교육 행정의 개념과 성격
제 1 절 교육행정의 개념
제 2 절 교육행정의 성격
제 3 절 교육행정의 영역
제 4 절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정학의 발달과정
제 1 절 고전이론
제 2 절 인
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교육 공학 및 원격 교육 체제 확립 등을 활용하는 연수가 필요하다. 마지막으로 근무여건을 개선하기 위해 특수학급과 특수 학교의 호봉과 가산점 격차를 해소해야 하고 특별 수당을 증액하도록 해야 할 것이다.
2. 교육 운영면
행정과 재정
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행정과 교육행정의 연계 등 협력이 용이해질 수 있을 것이다. 또한 전체 지역주민의 선거참여로 지역단위 평생교육과 인적자원개발의 활성화에 기여하게 될 것이다. 그리고 교육 특별 위원회에서는 공정한 선거 과정을 이루기 위해서 시민단
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교육은 지식이 실천에로 연결이 가능한 방향으로 나가야 한다. 서양 대학들의 교육내용이란, 곧 현실 내용이 된다. 바꾸어 말하자면 그들은 그들 대학의 교육을 그 사람들의 현실에 비추어서 이해하게 되는 셈이다. 따라서 서양의 대학교육과
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학교의 표본이 되었다.
4. 교육제도의 발달
1)보통교육제도의 성립
⑴고타교육령 ①1624년 교육을 통해 국민을 계몽하고자 했던 에른스트 군주에 의해 제정 ②16장 45개조로 되어 있으며 취학의무, 학급편성, 학교관리, 교과과정, 교 수법 등을
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급하게 추진되는 과정에서 여러 가지 부작용을 낳고 있기도 하지만, 앞으로 이와 같은 학급규모의 축소 정책이 지속적으로 추진되어야 할 것이다. 교육 선진화를 위해서는 학급규모의 축소와 함께 전반적인 학교시설의 현대화 사업도 병행되
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교육감의 자격 조건 강화. - 국민이 원하는 교육감상.
앞에서도 여러 번 언급되었다시피, 교육감은 우리나라 지방교육의 수장이다. 앞서 얘기했다시피, 사람들은 교육감이 행정가로서의 면모, 교육자로서의 면모, 완성된 인간으로서의 모범적
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