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시 교육이 어서 이루어졌으면 하며 이만 이번 리포트를 마칠까 한다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈
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시교육에 있어서 전통적인 시도 이런 대접을 받게 하기 위해 교육당국자들의 적절한 교과서 내용의 배분 문제가 요청된다고 본다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연,
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시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 현대시와 문화교육, 푸른사상 2011 1.
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시각에서 문학을 보는 등의 교육자의 다각적인 노력이 요구된다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저,
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시 교육은 한층 가까워질 것이라고 생각한다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육
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시에 흥미를 가지고 그 안에서 삶을 찾아내어 넓혀 가는 과정을 학생들이 즐길 수 있다면 그것이 가장 바람직한 시 교육의 방향일 것이다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
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대시문학사 연구』(국학 자료 원, 2002.)
황형식 외,『한국문학의 이해』(대구대학교, 2001.)
김학동 외,『현대시론 』(새문사, 2005)
김해성,『한국현대시사개관』(대광문화사, 2000.)
신경림 정희성,『한국현대시의 이해』(진문출판사, 1981.)&nbs
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시에서 반지하, 어머니의 죽음 등 우리들 모두 겪을 수 있고 혹은 겪어왔던 고통 속에서 희망이 아니라 체념을 노래한다. 체념은 신앙이며 삶의 목적이고 삶의 과정이 되며 절망은 끝을 모른다. 그리고 시적 화자는 \'나는 기어이 침묵으로 순
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시 자신의 언어로 표현해 본다면 더욱 좋을 것이다.
시대가 변하면서 시도 변화하기 마련이다. 작품이 쓰여질 때 작가의 개인적인 감정뿐만 아니라 그 시대의 모습이 반영되기 때문이다. 그래서 현대시를 읽으면 고전시를 읽을 때와 또다른
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론적 미학에는 조화, 대조, 균형, 통일 등의 원리가 적용된다. 1. 구조의 개념
1)구조의 뜻
2)구조와 조직
3)성층구조
2.내용과 소재
3.유기적 시론
1)유기적 시론의 전개
2)유기적 구조
3)유기적 형식과
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