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시키거나 사물이 갖는 고유의 이미지를 변형시켜 전혀 다른 의미의 초현실 이미지를 화면 속에 탄생시키는 면에서 탁월함을 보여준 작가이다.
참고자료
<<3일 만에 읽는 서양미술사>>, 홍태희, 2006, 서울문화사
<<서양화 자신있게
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시”(Reference) 7
B. 설명과 이해의 해석학 8
1. 이해에서 설명으로 8
2. 설명에서 이해로 8
3. 비평적 설명의 방법을 경유하는 이해의 해석학 9
Ⅳ 신학적 해석학 9
A. 성서 해석학의 성격 10
1. 텍스트로서의 성서 10
2. 성서해석
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시되기도 하였고 모두 불필요한 전제들과 일관성이 없는 적용, 혹은 겉치레에 불과한 결론 등으로 상당한 악평을 받아왔다. 이와같은 요소들은 각 방법의 가치를 모호하게 만들 수 있다. 하지만 현대 비평가들은 절충주의자가 되어야 한다.
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현대의 교육철학
1. 진보주의
2. 본질주의
3. 항존주의
4. 재건주의
20세기 후반기의 철학
1. 실존주의
2. 구조주의
3. 인간주의
4. 포스트모더니즘 (=탈현대주의)
5. Habermas의 비판이론과 교육
6. 홀리스틱 교육
7. 신자유주
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시기 모더니즘 시인들이 현실에 대한 부정적 인식을 시적 사유의 기반으로 삼은 것은 그들이 탐구한 현대성이 지향하는 유토피아 의식과 밀접한 관련을 맺는다. 파편화되고 분열된 현대 사회의 모순된 삶의 상황에서 내면적 질서와 통일을
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구조주의의 대두
Ⅸ. 포스트모더니즘의 새로운 이해
1. 포스트모더니즘의 기원
2. 제임슨의 포스트모더니즘 논의
3. 보드리야르의 문화 비판
4. 포스트모더니즘과 대중문화의 연결
Ⅹ. 포스트콜로니얼리즘의 개념과 비평
1. 포
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의의 295
2. 문항분석의 방법 296
[핵심14] 양적 연구 306
1. 실험연구 306
2. 실험설계 3109
3. 가설의 설정과 검증 312
4. 메타분석과 델파이 방법 315
[핵심15] 질적 연구 320
1. 사례연구 320
2. 문화기술연구 321
3. 현장연구 324
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비평에 아무런 실질적 방법론을 제공하지 못했던 당시 문단의 혼란을 타개하기 위해 풍자 문학이 거론되었는데, 이는 현실을 직접 드러내지 못하는 상황에서 상당한 호응을 얻을 수 있었다.
⑤ 작가론도 등장하였다.
이 시기에는 개별 작가
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시하고 있다. 제니퍼 바틀렛은 최근에 (매우 다른 타입의 화가인 로버트 라이먼의 말에 공감하여) "나의 관심은 그 이미지가 무엇인가에 있지 않고, 그것이 어떻게 행해졌는가에 있다."라고 말하였다. 그러므로 환원적인 역할 수행과는 별도로
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구조주의적 접근도 크게 두 가지 면에서 비평을 받고 있다. 첫째로는 지나치게 전체적인 상황과 하부구조의 분석에 초점을 두었기 때문에 특정한 시점에서 특정지역에 대한 경제활동을 설명하는 데는 거의 관심을 기울이지 않았다는 점이다.
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