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음악교육학개론, 학문사
백대웅(1988) : 인간과 음악, 서울 : 이론과 실천
이강숙(1985) : 음악의 이해, 서울 : 민음사
이성천 외(1994) : 한국의 음악교육을 진단한다, 서울 : 풍남
이홍수(1991) : 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 세광 출판사
한명희(19
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음악 교과는 음악듣기 교육을 통해서 그 본래적 의미를 현실적으로 지켜나갈 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. "음악교육학의 이해", 『음악과 민족』, 제6호, 1993 ꊱ 음악교육의 성격
ꊲ 음악교육의 목적
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음악 교수법을 활용한 바이올린 지도 방안 연구”, 경희대, 2008
- 김보람, “음악교육적 측면에서 바라본 유아기 음악놀이 활동의 이해에 관한 연구”, 국민대, 2014
- 우수진, “현대 교수법을 적용한 튜바 지도방안 연구”, 상명대, 2014
- 강경
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현대인들의 생각과 느낌과 가치를 음향으로 형상화하고 있으며, 특정 지역의 음악 역시 그 지역의 삶의 모습을 근거로 해 와서 그에 따라 악곡들이 서로 조금씩 다른 내용과 특징을 가지게 되기 때문인 것이다.
셋째, 소리의 속성을 이해해야
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음악성과 창의성을 바탕으로 우리 시대를 모색하는 것은 우리의 근대성 ․ 현대성의 과제이다. 먼저, 우리 시대의 다양한 음악작품에 집중하고 깊은 미적 체험으로 공감할 때 모든 삶의 인간적인 마감을 이해할 수 있다.
음악은 인간의
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거문고산조
8. 대금산조
9. 해금산조
10. 아쟁산조
Ⅷ. 연주 주체별로 본 국악(한국전통음악)공연
Ⅸ. 직업으로서의 국악인(한국전통음악인)
1. 자격요건
2. 교육기관
3. 연봉
Ⅹ. 현대의 국악인(한국전통음악인)
?. 결론
참고문헌
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음악학논집 제1집
김제현 / 시조문학론, 예전사, 1992
송방송 / 한국음악통사, 서울 : 일조각, 1984
이용일 / 음악교육학 개설, 서울 : 현대악보출판사, 1995
이만규 / 조선교육사I, 서울 : 거름, 1881
최완기 / 조선시대사의 이해 Ⅰ. 조선시대 음악
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음악의 발달
고전 음악(Classic Music)-1750년 ~ 1810년
- 전기 고전파
- 오페라의 개혁
- 빈 고전파(Viennese Classics)
낭만음악 (Romantic Music)-1810년 ~ 1900년
- 초기 낭만파
- 중기 낭만파
- 후기 낭만파
국민악파음악(Nationalism Music)
20세기 (Twentiet
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음악기행, 한국문원
김용환 : 서양음악사 100장면(2), 가람기획, 2003
김중석 : 베토벤 교향곡의 연주기법, 수문당, 1981
데이비드 W. 존스, 김지순 역 : 베토벤 전원 교향곡, 동문선, 2003
민은기 : 서양음악의 이해, 예솔, 2000
김혜선 역 : Music in the clas
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음악(Rococo Music)
1) 시기
2) 특징
3) 대표적 작곡가
3. 고전주의 음악(Classic Music)
1) 시기
2) 특징
3) 대표적 작곡가
4. 낭만주의 음악(Romantic Music)
1) 시기
2) 특징
3) 대표적 작곡가
5. 국민주의 음악(National Music)
1) 시기
2) 성립배경
3) 국민
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