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학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
5. 탐구수업
6. 협동학습
7. 역할놀이
8. STS 접근법
Ⅷ. 환경교육의 평가
1. 환경교육 평가의 원리
2. 환경교육 평가 방법의 선정
Ⅸ. 향후 환경교육의 방향
Ⅹ. 결론
참고문
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학습계발센터, 2003
◎ 한국교육평가연구회, 수행 평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표 논문집, 1997
◎ 한국교원대학교 교원종합연수원, 수행평가 어떻게 할 것인가?, 제5차 교육개혁대토론회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수
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학습
② 아동의 흥미를 바탕으로 한 활동
③ 학습자의 모든 측면을 동시 고려(전인교육 시사)
④ 아동중심의 교육
⑤ 교육은 생활 그 자체 → 장래생활을 위한 준비 부정
⑥ 민주주의적 교육환경 강조 → 참여학습, 협동학습
2. 진보주의
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학습자는 자기성찰과정을 지속적으로 거친다. 필요할 경우 이메일 등으로 전문가와 상호작용을 촉진하는 것도 이러한 모델링 효과를 높일 수 있다.
Ⅹ. 결론
Bandura의 사회학습이론(social learning theory)의 자기효능감(self-efficacy) 개념으로부터 발
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활동
7. 기본적 탐구과정
8. TTTI모형
9. 발생학습모형
10. 순환학습모형
11. 개념변화모형
12. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
13. 스키너의 강화이론
14. 과학적 사고의 종류
15. 교육목표
16. 탐구적 학습지도
17. 시범실험
18. 강의법
19. 질
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학습방법의 효과성 연구. 교육심리연구.
한순미(1999). 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근. 서울 : 교육과학사.
장상호(1991). 피아제 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사.
조윤동, 박배윤(2002). “비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한
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학습은 물론 친밀한 가족적 분위기에서 인간관계를 유지하며 협동학습과 자치 활동을 자유스럽게 전개할 수 있는 장점이 있다. 또한 수업의 개별화, 개성화, 및 다양화를 현장에서 적용하고 정착시키기에 매우 유리한 조건을 갖추고 있다.
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활동으로 배려할 줄 아는 심성 기르기
(가)(가)(가)(1) 수시로 선생님과 함께 교내 분리수거장을 방문하기
(나)(나)(나)(2) 쓸 만한 것을 골라 학습 자료로 분리하기
(다)(다)(다)(3) 학급에 두고 마음대로 활용하기
(라)(라)(라)(4) 다른 학급에서 자
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설명하라.
2) 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지 간단히 설명하시오.
2. 지정형(끝자리 6번)
1) 수행평가의 개념
2) 유아교육에 적용된 수행평가의 사례를 1가지 제시하고 그 사례 결과를 간단히 설명하시오.
<참고문헌>
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활동을 통한 협동학습의 성패는 모둠원들과 능동적으로 상호 작용하고 모둠 내에서의 자신의 역할을 즐겨하며 학습활동에 동등하게 참여할 수 있게 하는 교사의 노력에 필요하다.
방법 : ▶ 협동학습시 자리 배치 등을 고려하고 모둠활동에
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