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학습 기회 제공
3. 전자매체를 활용한 놀이의 단점
3.1 신체적 활동 부족과 건강 문제
3.2 사회적 상호작용 부족과 소통 문제
4. 전자매체를 활용한 놀이의 적절한 활용 방안
4.1 균형적인 놀이 활동 유지
4.2 부모의 지도와 관리의 중요성
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성격은 어떤 것인가를 설명하는 과정에서, 상호작용에 참여하는 사람이 성인인가, 또래인가는 그리 중요한 문제가 되지 않는다. 협동적 상호작용은 아주 어린 아동 때부터 가능하며, 교육적 상호작용의 대상은 지식의 수준에 있어 차이가 나
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협동적인 친사회적 행동
3) 인지발달
(1) 학습에 태도 발달과 학습기술의 강화
(2) 논리적 기술 확장과 사물에 대한 개념. 정보의 습득
(3) 언어적 의사소통기술의 확장
4) 도덕성의 발달
Ⅲ. 학령기 아동의 생활환경
1. 학령기 아동과 가족
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조건들은 언어발달을 크게 촉진하거나 방해할 수 있다.
초등학교 초기 아동은 정의나 경제 같은 추상적인 단어를 이해하는데 어려움을 갖고, 말을 문자 그대로 받아들이기 때문에 풍자나 은유를 잘못 이해하기도 한다. 많은 아동들은 청소년
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협동정신 등 참여의식의 결여되었다.
본질주의는 체계적인 지식의 전수와 교과의 주도권을 강조한 나머지 어린이의 자발적 참여와 학습 동기를 가볍게 보아 결과적으로는 민주사회의 필수요건인 독립심, 비판적 사고, 협동정신 등을 기르는
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협동을 조장하고, 나눔과 봉사의 정신을 체험할 수 있는 각종 교육/학습 경험을 제공하여 왔다. 또한 지역사회교육운동은 비판적 이성과 창조적 이성에 기초한 ‘합리의 문화’를 형성발전시키기 위하여 비록 제한적이기는 하였지만 아동교
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협동적 사회행동을 하도록 하는 데 목표를 두고 있다. 가족옹호 서비스의 우선순위는 인종차별, 인간차별, 빈곤, 불의, 기회 불평등의 파격적인 악영향을 받고 있는 가장 위험한 상태의 가족, 이웃 및 지역사회에 주어져야 한다. 가족옹호 서
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협동과 배려하는 태도를 기르게 함. 교사는 재미있는 언어활동과 수 활동을 제공-교사 주도적인 학습이 아닌 자연스런 활동으로 이어지게 함.
2. 만 4세
여러 가지 자료를 이용할 수 있는 기회 제공, 도구의 올바른 사용법 가르치고, 놀이 시 다
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협동적 동료장학
동료 교사들끼리 교수기술 향상과 전문적인 성장을 위해서 서로 수업참관을 함으로서 대상 교사 간에 피드백을 주고받으면서 교수실력을 증가시키기 위한 장학이다.
요청장학
요청장학은 일선학교나 교사가 장학의 필요성
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소집단 토의(Buzz Session)
5) 워크숍과 센터(Workshops and Center)
6) 참관과 견학(Observation and Field Trip)
7) 역할 놀이(Role Playing)
8) 공개 토론회(Panel)
9) 대담(Colloguy)
10) 토론(Debate)
11) 독서회(Book Review Discussion)
12) 시청각 교재(Audiovisual)
13) 심포지움(
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