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서론
2. 아동과학교육의 교수원리
1. 아동 중심의 학습
2. 탐구 기반 학습
3. 협동 학습의 중요성
3. 교사의 역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2. 긍정적 학습 환경 조성
3. 부모 및 지역사회와의 협력
4. 결론
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학습자 중심의 교수법
1.2. 개별화된 학습 계획
1.3. 협동 학습의 활용
2. 사례 연구
2.1. 이론을 적용한 수업 사례
2.2. 학생의 반응 및 성과
2.3. 개선점 및 피드백
3. 이론의 한계 및 보완 방안
3.1. 이론의 비판적 검
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학습의 유형화
1. 적용 양식에 따른 분류
1) 내용 전달
2) 내용 탐색
3) 내용 생성
2. 수업 목표에 따른 분류
1) 지식, 개념, 원리, 절차의 이해
2) 문제 해결 및 탐구 학습
3. 수업 방법과 설비에 따른 분류
1) 강의법
2) 협동 학습법
3) 개
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사고(思考)되야 할 요소는 교육 목표이다. 그 이유를 설명하시오.
6.교육 과정 구성 요소 중 가장 중핵 적인 요소는 학습 경험이다. 그 이유를 밝히시오.
7.국가 및 사회적 수준의 교육과정을 간단히 설명하시오.
8.제7차 교육과정이 추구하는
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협동적 학습 환경을 제공해주어야 한다는 실적인 면을 다루고 있다는 점이다.
이러한 부분에서 아동교육의 밑바탕으로 높이 평가 받고 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서 알아본 Piaget와 Vygotsky의 인지발달이론의 특성, 공통점은 사고과정의 발달에 대
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책임과 역할은 그 어느 때보다 중요하다고 할 수 있다. 서론
1. 아동과학교육의 중요성
2. 교수원리
1) 활동 중심 학습
2) 탐구 기반 학습
3) 협동 학습
3. 교사 역할
1) 촉진자
2) 평가자
3) 멘토
결론
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학습집단 협동문제에 대해 각자 근거 있는 내용을 다른 집단 구성원과 동등한 입장에서 상호 비판, 상호 보완해 줌으로써 대립보다는 집단사고와 집단 결론을 이끌어주기 때문이다. 토론학습을 촉진하는 노인교육방법의 기술 중 노인교육 활
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사고 능력으로서의 언어 능력 평가
2) 목표 지향 평가, 즉 절대평가로의 지향
3) 교수·학습 활동의 개선을 위한 평가
4) 통합적인 언어 능력의 평가
4. 국어과 평가 방법에 대한 반성적 이해
1) 선택형 평가 방법
2) 수행평가 방법
5. 국어
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, 아동이 스스로 과학적 개념을 체득하고 사고력을 키우는 데 있어 핵심임을 명심해야 한다. 서론
본론
1. 비고츠키의 사회적 구성주의 개념
2. 아동과학지도에서의 협동 학습의 중요성
3. 문화적 도구와 언어의 역할
결론
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성격
(2) 향토사 교재의 교육적 기능
(3) 향토의 범위
2. 향토사 교육의 연구 성과
(1) 향토사 학습의 실태
(2) 향토사 학습의 문제점
3. 향토사 교재의 자료 개발
(1) 향토사 교재의 종류
(2) 향토사 자료의 개발
4. 향토사 교
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