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학습, 교육과정)의 교수학습방향
Ⅵ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교수학습지도
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
2. 단계형 수준별 교육 과정
Ⅶ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교수학습모형
1. 자연적 교수법(Natrual Appr
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학습원리와 적용,
임규혁(2001) / 학교학습 효과를 위한 교육 심리학, 서울 학지사
임의영(1993) / 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사
정신의 도구 비고츠키 유아교육 / 이화여자대학교 출판부
추병완·최근순 역(2000) / 구성주의 교수·
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협동학습
1. 협동학습의 도덕적 의의
2. 협동학습의 도덕교육적 유용성
3. 협동학습의 도덕과 수업에 적용시 기본 원리 및 유의점
Ⅶ. 향후 초등학교 도덕과(도덕교육)의 효율화 방향
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육) 관련 제언
Ⅸ. 결론
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학습(웹기반교육,수업, WBI)의 유용성
Ⅴ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 장단점
Ⅵ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 교육적기능
Ⅶ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 상호작용
Ⅷ. 웹기반학습(웹기반교육,수업, WBI)의 ICT활
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학습 절차
Ⅶ. 도덕과의 구성주의적 대화학습의 교수학습안과 구성주의적 학급공동체 만들기
1. 연구수업의 계획
2. '살기 좋은 나라(도덕 6-1)'의 교수학습안
3. 연구수업에 대한 평가협의와 제언
4. 구성주의의 도덕수업에의 적용
5. 구
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적용대상
Ⅶ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용
1. 심화?보충 그룹 편성 및 운영
2. 평가
Ⅷ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 교수학습자료
1. 다양한 학습자들의 개인차 반영
2. 자기주도적 학습의 강화
3. 사고력의
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적용한 웹 기반 문제중심학습 환경의 설계 및 구현, 한국정보교육학회 동계 학술발표논문집, 2002
조미헌·이용학, 인지적 도제 방법을 반영한 교수설계의 기본방향, 한국교육공학회, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지적도제학습(인지적도제이론)의
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자료 정리
2) 정리 발표
4. 과제 정리 단계
1) 요점 정리
2) 과제 평가
Ⅴ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 교재
Ⅵ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 수업 사례
Ⅶ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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발달이론과 ‘다른 목소리’ 개념
2. 나딩스의 배려 윤리 이론과 도덕교육
1) 나딩스의 배려 윤리 이론
2) 나딩스의 도덕 교육론
3) 도덕교육과 배려윤리의 적용 및 한계
3. 경험사례 및 분석
4. 교육적용방안
Ⅴ. 결론
참고문헌
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학습의 원리
① 자기 주도적 학습 조장
② 구체적 상황에서 학습
③ 협동학습 환경을 제공
④ 조력자로서 교사
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
(2) 캐롤의 학교학습 모형
2. 교수.
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