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학습이 학습자 중심으로 결정되며, 학습목표·내용·방법·평가에 이르기까지 총체적으로 학습자에 의해 결정된다고 한다. 교사는 학습자 스스로 완전히 문제해결의 전 과정을 다룰 때까지 점진적으로 안내자, 조언자의 역할을 한다. 구성주
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학습 보조도구의 다양한 활용
5. 적절한 실천기회 부여
Ⅴ. 학교통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 학교통일교육과 가상체험학습
Ⅶ. 학교통일교육의 학습방법
Ⅷ. 학교통일교육의 문제점
1. 교육과정 면
1) 학교에서 통일교
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교사용 지도서」
교육 인적 자원부 「도덕 교과서」
유병렬 「도덕과 교육론」- 양서원(2003)
추병완 「도덕교육의 이해」 - 백의(1999)
<참고 사이트>
DAUM 신지식 -‘협동의 덕’
cafe.daum.net/windymiraledu -‘실생활의 자료 도덕교육에 활용
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교사의 문제 해결방법을 최선의 것으로 강요하지 말아야 한다. 학생들의 창의적인 사고가 나올 수 있도록 유도해야 한다. 그리고 서로 다른 다양한 아이이어들을 존중하고 보상해 주어야 한다. Ⅰ. 교사의 역할
Ⅱ. 학습자에 대한 이해
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큰 것이다. 즉, 높은 수준에 있는 학급의 사기와 집단 정신 그리고 에너지는 다른 협동적 활동들에 대하여 아주 긍정적인 영향을 미치게 된다. 1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 배경
3. 협동학습의 효과
4. 협동학습의 유형
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획득을 돕기 위한 연상 및 발상 자료의 개발과 훈련
2. 이미지 형성을 돕는 색채감각 훈련 및 자료의 개발
1) 색채 학습장 활용
2) 색채의 연상과 발상지도
3) 자율적인 연상 및 발상
Ⅸ. 미술과교육 창의적수업의 교사역할
참고문헌
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학습 문제>
간단한 배드민턴
게임을 해 봅시다.
<학습 순서>
활동1) 기본 동작 연습하기
활동2) 간단한 배드민턴
게임하기
<학습의 주요 활동 내용>
<알게 된 점>
배드민턴 게임의 전술에 대해 알아보고, 간단한 배드민턴 게임에
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학습(현장학습)의 원리와 유의점
1. 현장 체험학습 내용 선정 원리
2. 준비 및 유의점
3. 학습 요령
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)과 교사의 역할
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)과 자기주도력
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 효과
Ⅸ. 결론
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교사라는 일원적, 통합적 학습을 촉진시켜주기 때문이다.
다시 말해서 토론학습은 집단 상호간의 자기의견을 자유로이 발표, 수용함으로써 상호협력의 의미를 구체화시키는 민주주의의 원리를 반영하는 교육방법이다. 동시에 학습집단 협동
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학습목표
2) 교사
3) 학습 환경
4) 수업평가 단계
7. 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법의 예
1) 체험학습
2) 자아 성찰적 사고
3) 협동학습
4) 실제적 성격의 과제 중심 학습
8. 구성주의에 근거한 교수-학습에서 교사의 역할
9. 시사
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