|
방법
1. 생각잡기(착상)
1) 생각 잡는 요령
2) 생각을 잡을 때 마음에 둘 점
2. 주제정하기
1) 주제의 뜻
2) 주제를 잡는 요령
3. 소재 고르기
1) 소재의 뜻
2) 소재 고르는 요령
3) 소재 고르기의 기준
4. 글쓰기
1) 제목정하기
2) 머리 부분
|
|
|
교사는 학습전략을 사용해야 한다.
2)언어정교화
: 주어진 자료의 내용을 보다 의미 있는 단위로 만들어서 기억하거나 회상하는데 사용되는 기억전략이다. 예를 들어, '표지판'이란 단어를 기억해야 할 때 ' 뚱뚱한 사람이 얼음이 얇음을 경고
|
|
|
학습의 유용성을 보여준다.
- 협동학습은 학생들 간의 경쟁을 줄일 수 있고 자신의 학습에 대하여 보다 강한 책임감을 제공할 수 있는 교수방법이다(Nicholls, 1983). 협동학습에서는 공통적인 학습목표를 향해 공부할 수 있는 동료를 만들어 줌으
|
|
|
학습일 경우 협동학습은 협동제작과 같은 의미가 된다. 협동제작이라 함은 한 점의 작품을 여러 사람이 상호 협력하여 토론하고 계획하며, 전개하여 작품을 완성하는 제작방법을 말하기 때문이다. 본 연구에서 협동학습전략이란 2인 이상 8인
|
|
|
학습 의욕을 높이는 것이 바람직하다. 특히 보충모둠의 경우 교사의 적극적인 개별지도와 역할이 필요하다.
참고문헌
* 김광명, 열린교육을 위한 수준별 학습지도 자료개발, 한국과학단체총연합회, 1998
* 전라남도교육청, 발행 특별보충과정
|
|
|
협동학습
1. 음악 교육에서 협동 학습의 필요성
2. 협동 학습의 기본 원리
1) 긍정적인 상호 의존
2) 개인적인 책임
3) 동등한 참여
4) 동시다발적 상호작용
3. 협동 학습의 효과적 운영 방법
4. 교사의 역할
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)
|
|
|
협동학습
1. 협동학습의 도덕적 의의
2. 협동학습의 도덕교육적 유용성
3. 협동학습의 도덕과 수업에 적용시 기본 원리 및 유의점
Ⅶ. 향후 초등학교 도덕과(도덕교육)의 효율화 방향
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육) 관련 제언
Ⅸ. 결론
|
|
|
학습방법을 개선해나가야 할 것이다.
참고문헌
김선국, 협동학습기법의 활용을 통한 설명적인 글쓰기 지도 효과 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2003
김동헌, 효과적인 수준별 글쓰기 지도 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2002
|
|
|
교사 연수, 교육과정 개편, 평가 방식 변화 등 다각도의 노력이 필요하다. 본인은 학생이 단순히 지식의 수동적 수용자가 아닌, 자신의 학습과 감정을 주체적으로 이끄는 인간으로 성장할 수 있도록 돕는 것이 진정한 교육의 목표이며, 이를
|
|
|
학습하게 된다.
내용 제시에서는 통제의 중심이 교사에게 있고, 내용 탐색에서는 학생과 교사, 내용 생성에서는 학생에게 있음을 보여주고 있으며, 이에 따는 집단의 규모와 필요한 컴퓨터 대수, 대표적인 수업 방법과 멀티미디어의 주 기능
|
|
메뉴펼치기
