|
학습 의욕을 자극(다양한 체험과 발견 등 능동적 학습 지원)한다. 놀이를 하듯 즐겁게 배우는 학습 환경을 조성한다. 지식을 축적하고 정보를 창조하는 능력을 개발하는 여러 수단 중의 하나이며, 교사나 부모의 역할을 대신하지는 못하며, 학
|
|
|
협동하여 익룡 꾸미기 ’ 등등을 통해 협동 제작 학습의 기회를 갖을 수 있다.
7) 코너학습
- ‘ 입체 안경 만들기 ’ , ‘ 공룡 모양 바느질 하기 ’ , ‘ 초대장 꾸미기 ’ , ‘ 공룡 옷 꾸미기 ’ 등등을 코너에 교사가 마련해 주어 어린이 스스
|
|
|
3
5. 단원의 지도 계획-------------------------------- 3
6. 지도상의 유의점 -------------------------------- 4
7. 평가 ----------------------------------------- 4
8. 본시 학습 지도안 ------------------------------- 5
<부록>
- 심판법 -
|
|
|
Ⅴ. 몬테소리의 교육이론
1. 몬테소리 아동관
2. 몬테소리 교육관
1) 작업 이론
2) 정상화 이론
3) 몬테소리 교육과정관
4) 몬테소리 교구 환경관
5) 몬테소리 수업관
Ⅵ. 몬테소리 교육의 방법
Ⅶ. 몬테소리 교사의 역할
Ⅷ. 제언
|
|
|
역할을 부여할 수 있을 것이다. 물론 이런 역할 분담은 교사가 학생들의 능력을 고려하여 부과할 수도 있지만 학생들 스스로에게 하고 싶은 활동을 선택하게 할 수도 있다.
학습자의 관심 영역, 흥미에 따라 학습 과제를 선택하여 수행할 수
|
|
|
교사는 학생들의 아이디어를 그들의 관점에서 조망하고 이해하며, 그 가치를 인정해 주어야 한다.
여덟째, 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무해야 한다.
교수-학습 현장에서 가장 보편적인 지식 전달 방식은 구두와 서면을 통한 의사전달
|
|
|
학습 기회의 제공을 실현하는 데 중요한 밑거름이 될 것이다. 서론
1. 1장: 흥미로운 주제 - 학습 이론의 발전
2. 2장: 흥미로운 주제 - 기술의 역할과 영향
3. 3장: 흥미로운 주제 - 협동 학습의 장점
4. 4장: 흥미로운 주제 - 평가 방법
|
|
|
|
학습 환경을 만들어야 한다. 이러한 과정은 궁극적으로 학생 개개인이 가진 잠재력을 최대한으로 발휘할 수 있도록 돕는 길이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지능지수의 정의와 중요성
Ⅲ. 교수법에 있어 지능의 역할
Ⅳ. 실질적인 사례를 통한 교
|
|
|
학습하기 때문에 자연스레 창의적인 사고력이 향상될 수 있다. 이렇게 유아들과 교사까지 협동하여 학습하게 된다면 이는 또 그들만의 작은 사회 즉, 공동체 의식을 갖게하고 사회성을 기를 수 있도록 해준다. 체험 학습을 통한다면 유아들은
|
|
|
역할
4. 홀리스틱적인 교육의 중시
5. 교육자의 새로운 역할
6. 선택의 자유
7. 참여민주주의를 위한 교육
8. 민족적?문화적 다양성과 지구 시민을 위한 교육
9. 지구 소양 교육
10. 정신성과 교육
Ⅶ. 홀리스틱교육의 인적자원개발
Ⅷ.
|
|
메뉴펼치기
