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교사용 지도서 영어 3. 서울 : 대한교과서주식회사, 2003. Ⅰ. 단원개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학
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방법을 배우며, 미를 통해 사회적 발달이 촉진된다. 아동은 또래와의 집단놀이를 통해 협동과 상호작용의 즐거움을 경험하고 역할 관계의 상호성을 학습한다. 아동은 또래와의 집단놀이에서 상호 간의 역할을 바꿔 가며 수행해 봄으로써 다
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구성주의 학습으로 실천적 지식의 습득
1) 학습자는 학습에 대하여 주인의식 소유
2) 자아성찰적 실천
3) 협동학습 환경의 활용
4) 구체적 상황을 배경으로 하는 실제적 과제부과
2. 생태학적 상황학습과 맥락학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
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2) 연령
3) 방법
4) 절차
2. 단위사업 (활동 내용)
1) 심리운동의 활동 내용
2) 복지관 치료실의 운영
3. 수행인력
4. 필요한 설비 및 장비
1) 기구 및 교구
2) 심리운동 치료실 크기
3) 기구 및 교구사용에 관하여
5. 협력관계
참고문헌
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개요
3) 교육 목표
4) 학습 연계 및 관련성
5) 교육 계획 (총 40차시)
6) 평가 방법
2. 교수-학습 진행의 실제
1) 교수-학습 개요
2) 진행 과정
3) 판서 계획
4) 평가 계획
3. 현황 조사 및 분석
1) 현황 조사(학생 설문지)
2) 분석 및 지도 방안
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교사, 또래집단에 대한 개입 필요.
3. 사회적 발달의 관심영역
- 아동기의 건전한 사회성 발달을 위해서는 부모, 교사, 또래집단에 대한 개입이 필수적.
- 사회복지사는 가족 치료적 개입, 학교사회사업적 개입, 집단 사회사업적 개입을 통하여
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학습의 전 영역에 필요한 능력을 발달시키는 전인교육을 지향하며, 이를 위해서 지식과 생활을 접목시키도록 하는 데 역점을 둔다. 이에 비해, 레지오 에밀리아 접근법은 교육목적이 없는 상태이지만 사고능력을 향상시킴으로써 유아로 하여
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학습 과정의 부분이라면, 그러면 곧 학생은 영어에 있어서 간단하고 의미 있는 표현을 좀 더 쉽게 학습할 것이다. 학생이 책과 교사에게 의존하는 것에서부터 독립하기까지의 과정을 돕기 위한 중요한 방법은 학생들에게 필요한 도구를 주는
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교과와 관련된 최신의 지식과 기술을 계속 수집•분석하여 담당 교과에 대한 전문성을 제고 할 수 있는 능력 제1장 실기교육의 의의
1. 실기 교육의 개관
2. 실업교사의 역할과 자질
3. 학습자의 조건
4. 인간주의 이론의 학습원리
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학습에 대한 집중력이 짧기 때문에 한 영역이나 과목에서 장시간 학습에 신경을 쓰기가 쉽지 않다. 또한 활동성이 높기 때문에 교사의 설명이나 반복적인 연습을 통해 학습하는 것이 발달적으로 어렵다.
(2) 교육의 능률적 측면
아이들은 자신
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