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교육원론 (출)교육과학사
이무근 외 2명(1991) 「실기교육방법론」 (출)배영사
김혜숙 이상현(1998) 「실기교육방법론 -실기교육의 이론과 실제-」 (출)교육과학사
송인섭 외 6명(2001) 「교육과정 및 교육평가」 (출)양서원
이무근 원상봉(2000)
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교육의 차원에서 진행하는 수업
5) 고등정신기능을 기르는 수업
6) 역동적인 교수: 학습활동이 전개되는 수업
7) 자기 주도적 학습력을 기르는 수업
8) 다양한 교수매체를 활용하여 학습자의 이해를 높이는 수업
9) 전체가 참여하는 수업
10)
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실기 교육의 개관
가. 실기교육의 필요성
나. 실기교육의 정의
다. 실기교육방법론의 구성
★실업교사로서의 역할을 수행하기 위해 필요한 능력.
소속과의 교육 과정을 교과 이론 중심보다 직무 능력 함양을 위해 계획하고 운영할
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이끌어야 한다. 더불어, 실기교사는 학생들에게 학습의 즐거움을 발견하게 하고, 평생 동안 지속적으로 배움의 중요성을 인식하도록 안내해야 한다. 이러한 교육적 접근은 학생들이 배움에 대한 긍정적인 태도를 형성하고, 학습을 삶의 중요
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실기 교육에서도 효과적으로 작용함을 보여주는 사례로, 교사와 학생 간의 상호작용이 학습의 질을 높이는 중요한 요소로 작용하고 있음을 시사한다. 이처럼 조작적 조건화는 실기 교육에서 학습자의 행동을 강화하거나 수정하는 데 필수적
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