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학습 장면에 적용한 것이 바로 꾸레레 자서전적 방법이다. 즉, 파이너는 학습자의 교육경험을 분석하여 교육에 대한 이해와 자아성찰을 촉진할 것을 주장하였다.
18. 아이즈너의 교육과정 개발모형
아이즈너는 예술교육과 교육과정에 1.
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학습과 비판적 사고력 신장, 한국교원대학교 박사학위논문, 2000
- 오장섭, 민주 발전과 회의 진행, 서울 태창출판사, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반대신문토론
Ⅲ. 패널토론
1. 의미
2. 목적
3. 패널토론 형식
4. 교사역할
5. 근거자료 수집 및 정
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우선으로 한다
2. 학생 개개인의 존중을 강조한다
3. 경험의 중심적 역할이 되어야 한다
4. 홀리스틱으로의 패러다임 전환이 필요하다
5. 교사의 새로운 역할을 인식해야 한다
6. 선택의 자유가 필요한 교육
7. 참여형 민주주의 교육
8. 지구
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모형
5. 탐구적 학습지도
6. 반증주의
7. 수업계획
8. 과학적 탐구활동
9. 학습과제 분석
10. 쿤의 패러다임
11. 진위형 문항
12. Vee도
13. 토의법
14. 과학적 사고의 종류
15. 문항작성 시 유의해야 할 사항
16. 과학적 탐구방법
17. STS교육
18.
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학습지>
단원
2. 우리가 사는 지역
제 5학년 2반 ( ) 번 이름( )
학습문제
도시에서 일어나는 문제의 해결 방법을 알아보자.
사회70~72쪽
탐구67~69쪽
● 다른 모둠이 발표한 도시문제의 해결 방법을 2가지 이상 적어보시오.
교통문제 해결방법
주
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학습 모형
1. 협동학습
2. 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
3. 상황학습(Situated Learning)
IV. 과학교과와 ICT 활용
1. 과학교과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징
3. 과학교과 교수-학습 모형
4. 중학교 과학교과
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학습의 내적 동기 유발
ㆍ단점
- 학습자의 능동적 학습을 중시하는 과정에서 방만한 수업이 이루어질 가능성이 있다.
- 시간이 많이 소요됨
- 한 학급 → 대략 30명 정도로 구성되기 때문에 발견학습을 통한 수업이 이루어질 경우 학습 분위기
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학습하는 효과적인 모형
도덕 교과 학습에 적합하고 활용도가 높은 모형임
역할놀이 소도구로 ICT의 활용이 가능함
Ⅹ. 결론
정보화 시대에 정보 정책의 기본 이념이 국가 경쟁력 강화와 21세기 삶의 질 향상에 있다고 볼 때에 우리에게 필요
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모둠별(1모둠 남녀 혼성으로 4인)으로 구성하여 상호 보완적인 활동을 통해 협동학습이 이루어지도록 하였다.
(8) 모둠별 원예활동이 사회적 능력과 작업 수행 능력향상에 염두를 두고 활동에만 치우치지 않고 급우들과 협동성 훈련에 결부시
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모둠의 구성원간에 협력하여 목표를 달성하고 사회성을 키우는데 있다.
14) 상세 수업 설계안
수업
목표
서비스를 바르게 할 수 있다.
단계
주요 학습내용
교수학습 활동
수업
형태
시간
수업
자료
지도상의 유의점
협동
과제
선정
동기유발
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