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협동학습의 특징과 유형 .................................... 4
(1) 협동학습의 특징 ........................................ 4
(2) 협동학습의 유형 ........................................ 4
Ⅲ. 협동학습의 결과물과 교육적 성과 ............................ 6
1.
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학습
6. 컴퓨터 기반의 원격제어 학습
7. 프로젝트 학습
Ⅳ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 특징
Ⅴ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 국어과교수학습모형
Ⅶ. WBI(웹기반수업,
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학습하기(learning together) 모형은 5~6명의 이질적인 구성원으로 구성되어 주어진 과제를 협동적으로 수행한다. 집단별로 과제부여, 보상, 평가한다. 시험은 개별적으로 치나 소속된 집단의 평균점수를 받게 된다. 이 방법은 학생들의 협동적인
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협동학습의 성공 조건
진정한 교육이란 지식, 마음, 신체가 삼위일체가 될 때 이루어지므로 협동학습을 성공적으로 진행하기 위해 필요한 조건들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 무엇보다도 교수 방법에 있어서 새로운 패러다임의 인식 전환
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학습(가정교육)의 모형
1. 모형소개
가정학습중심 과정은 학습의 주된 장을 학급에서 가정으로 옮김으로써, 가정이 가진 교육환경으로서의 유리한 변인을 학습에 이용하는 방법이다.
가정학습중심 과정은 가정의 좋은 실습 시설을 이용할 수
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학습방법 활용하기
통합학급에서 정신지체학생을 적절하게 교육하기 위한 대표적인 교수전략으로는 협력교수와 또래교수 그리고 협동학습이 있다. 협력교수는 일반 교사와 특수교사가 함께 수업지도안을 계획하고 실제 수업을 진행하며 정
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교육지도)의 시사점
각 학년의 지도 내용은 학생들이 학습해야 할 최소의 중핵적인 학습 내용을 제시한 것이므로, 학년 간의 연계성, 지역성과 현실성을 고려하여 학생들의 능력에 따라 보충, 심화 발전의 기회를 제공한다. 교수학습 방법은,
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교육학 대사전 제출원고
신동금(1992) / 교수설계 이론 모형에 관한 연구, 미간행 석사학위논문, 이화여자대학교
임철일(2000) / 교수설계이론 - 학습과제 유형별 교수전략, 서울 : 교육과학사
임철일(1995) / 교수설계이론을 위한 대안적 연구방법
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교육 박희, 단국대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 구성주의 교육의 의미
Ⅱ 구성주의의 기본 전제
Ⅲ. 구성주의에 입각한 설계의 기본원리
Ⅳ. 구성주의 학습 원칙
1) 학습과제의 실제성(authenticity)과 상황성(context)
2) 협력학습(collaboration
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교육공학원론: 교육방법 및 교육공학의 이론과 실제, 양서원
○ 고흥대서초등학교(1998), 소집단 협동 학습을 통한 자기 주도적 학습력의 신장, 전라남도교육청 지정 연구학교 보고서
○ 이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수, 학습모형 탐색
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