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교육을 위한 제도화된 인종주의 고찰, 한국사회교과교육학회, 2012
이정은, 일본의 강제병합과 문화적 인종주의, 한국외국어대학교 일본연구소, 2010
함재봉, 한국의 민족주의와 인종차별주의, 전통과현대, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인종주의와 인
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교육과정의 이해
제2절 우리나라 유아교육의 이해
1. 원시시대의 유아교육
2. 삼국시대의 유아교육
3. 조선시대의 유아교육사상
(1) 성리학의 인간관과 아동관
(2) 실학의 인간관과 아동관
(3) 동학의 인간관과 아동관
4. 일제시대의 유아
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사상의 기저를 이루고 있는 여러 신에 대한 내력을 설명한 작품이다. 즉, 그를 통해 우리는 우리 사고의 근간을 풀어볼 수 있는 것이다. 무가에 대한 바른 이해가 교육 현실에서 이루어지고 그를 통한 <바리공주>에 대한 애정 깊은 향유가
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교육의 방향과 \'국가수준 교육과정\' 의 설계, 한국교육생산성연구소, 2005
최관경, 21세기 교육에 있어서의 권위와 자유, 한국교육사상연구회, 2008
한철우, 21세기 독서교육의 방향과 과제, 제주특별자치도교육청, 2001 Ⅰ. 21세기(21C)의 인간
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사상과 생명존중
1) 동아시아에서 본 자연의 기
2) 생명존중의 태도
3) 자연 및 자연적 존재
2. 기생태주의와 생명 문화
3. 한민족 고유의 생명사상 방법론
1) 한민족 고유의 자연친화적 문화통로
2) 근본적인 생명문화
4. 생명과 평화실천의
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민족의 독립운동 시기에 완성되었다.
3. 한국민족주의의 이념적 토대
1) 만해의 불교사상
독립운동사상으로서 만해의 불교사상을 통해 한국의 민족주의의 이념을 모색해보자.
한용운은 인간의 자유와 평화를 주장했고 정의와 인도를 주장하
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실존주의의 등장배경
2. 실존주의의 개념
3. 실존주의의 발전과정
4. 실존주의의 철학적 특징
5. 실존주의와 교육학
6. 실존주의의 교육 철학
7. 실존주의가 말하는 교사상
8. 실존주의 교육의 의의와 한계
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교육
Ⅴ. 휴머니즘(인간주의, 인본주의)과 매슬로우 인간주의교육심리학
1. 행동주의와 정신분석학 비판 및 이상적(ideal) 심리학의 제창
1) 행동주의에 대한 비판
2) 정신분석학에 대한 비판
3) 이상적 심리학
2. 마슬로우의 인간관
3. 마슬
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인간관을 표방
- 가장 덕이 있는 삶의 방식 : 이성에 의한 감정의 통제,
로고스(logos)에 의한 파토스(patos)의 지배 1. 그리스 교육의 일반적 특징
2. 아테네와 스파르타의 교육
3. 소피스트의 교육사상
4. 소크라테스
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교육의 대두
2. 발도르프 교육철학
- 슈타이너의 인간관과 교육관
①인간은 신체, 혼, 영의 통합체
② 인간 구성체의 4가지 요소- 외형체, 생명체, 감성체, 자아체
③발도르프 교육에서의 인간 발달 단계
- 기질론
3. 발도르프 유
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