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교육목표진술에 따른 문항작성
교육목표진술 : (세부목표 순서)
5.1 격조사의 정의를 말할 수 있다.
문항작성 : 격조사의 정의를 말하시오.
답 : 체언이나 용언의 명사형 아래에 붙어서, 그 체언이나 용언의 명사형이 문장 안에서 다른 말에 대
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유형과 장애정도 연령, 학습내용, 학습형태에 따라 학생중심으로 교구배치
② 한 교실 당 여섯 곳에 설치 권장(교육부 에너지 사용 합리화법) + 상황에 따라 간접조명
③ 통풍과 환기
④ 냉난방(이중창으로 설계 권장), 소음방지 장치
⑤ 통학
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유형 선정기준
장애유형
선정기준
조음장애
조음검사 결과 자음정확도가 80%이하
언어발달지체
생활연령과 언어연령이 1년 이상 편차를 보이는 경우
유창성장애
1SW/M 이상
정신지체
교육가능급 이상
정상화와 통합교육에 대해서
오늘날 장
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화법연구1, 한국화법학회, 1999
ⅳ. 이응백, 방송언어와 국어생활 KBS표준방송언어, KBS, 1986
ⅵ. 장향실 외, 방송언어와 국어연구, 월인, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방송언어의 정의
Ⅲ. 방송언어의 기본 규칙
1. 방송언어는 표준어라야 한다
2. 방
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화법강의(정승혜문금현) 태학사
전략이 있는 성공면접(하세용) 양서원 면접의 이론과 실제
1) 면접시험의 중요성
2) 면접의 준비
3) 면접시험의 유형
4) 면접의 대처 방안
5) 면접에서의 질문 내용
6) 면접시험의 평가 기준
7)
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교육과정을 보면서 7학년부터 10학년까지 학년이 올라 갈수록 점점 일상적인 가벼운 말하기부터 토론, 협상, 취재 등의 전문적인 말하기로 내용이 심화된 것을 볼 수 있었다. 하지만 지금의 교육현실과 비교해 봤을 때 이러한 교육이 잘 이루
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동료학습자들과 그 내용을 나누게 하여 자신의 생각을 더욱 확장시켜 나가고 자신의 감상방법을 반성해볼 수도 있도록 하는 방법이 있을 것 같다. Ⅰ. 듣기 교육과정의 분석
Ⅱ. 듣기 교육과정의 분석 표
Ⅲ. Reflection
Ⅳ. 질문거리
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생각이나 느낌 정리하기 - 기능
발표 내용과 어울리게 시청각 보조 자료 제시하기 - 기능
작품에 대한 생각과 느낌 공유하기 - 기능
수용과 생산
사회적 상호작용
순환성의 원리 Ⅰ. 말하기 교육과정 분석
Ⅱ. 말하기 교육과정 분석 표
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광고의 특성 7
<표 3> 제7차 국어과 교육과정 ‘국어’의 매체 관련 내용 11
<표 4> 표집집단 14
<표 5> 조사 대상자 분포도 14
<표 6> 가장 많이 접하는 광고 매체 15
<표 7> 광고를 접하는 양 16
<표 8> 광고 언어의 설득 유형별 분류 19
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화법연구, 5호, 서울 :한국화법학회.
고화정, 고현, 박서연 (2022). 대학생의 공감능력과 대인관계만족도 관계에서 긍정심리자본의 매개효과. 동아인문학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통에서 듣기란
2. 의사소통에서 듣기가 대인관계에
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