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대받는 여성의 쉼터연구」, 나남출판, 1997
7. 전은희(2000), 가정폭력과 부부의사소통과의 관계, 카톨릭대학원
8. 김재엽(2000.3.24~25시행), 가정폭력대응전략 수립을 위한 대토론회 자료집- 보건복지부
9. 황혜숙(1998), “아내구타문제에대한 태도
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대해 생각해 볼 수 있게 한다.
수행평가계획
○ 순서에 맞게 화채를 만들었는가? (행동평가)
○ 질서 있게 실습하였는가? (행동평가 및 활동 반성지)
○ 정리정돈을 잘 하였는가? (태도평가) 1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 내용
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대소(對蘇) 교섭-이동휘 국무총리 시기(1919.11.~1921.1.)를 중심으로-」, 『역사와 현실』vol. 32, 한국 역사 연구회, 1999.
정병준, 「진보적 민주주의자 여운형」, 『내일을 여는 역사』vol. 1, 내일을 여는 역사, 2000.
최상용, 「여운형의 사상과 행동
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환경의 감시 (surveillance) 제 1 절 - 의사소통의 개념
제 2 절 - 의사소통의 구성요소
제 3 절 - 의사소통의 유형
제 4 절 - 의사소통의 장애요인과 개선방법
제 5 절 - 의사소통의 주요기법
제 6 절 - 의사소통이론의 통합모형
도전
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대 흡연 여대생에 대한 인구 사회적 특성
3. PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 20대 흡연 여대생의 금연교육
1) 1단계 : 사회적 사정
2) 2단계 : 역학적 사정
3) 3단계 : 행위 및 환경적 사정
4) 4단계 : 교육 및 생태적 사정
5) 5단계 : 행정 및
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대처방안, 계명대 교육대학원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
1) 정의
2) 특징
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인 심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 환경적 요인
(4) 사
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대받는 아동이 있다는 것이 새로운 현상은 아니다. 그러나 최근에 공공연히 자행되던 학대나 방임에 대해 사회적 관심이 기울여지고 있다. 성장기의 자녀가 부모로부터 학대를 받게 되면 신체적, 심리 정서적, 행동적 차원 등 다양한 차원에
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대할 수 있을 것으로 보인다.
♣ 참 고 ♣
맥카페 홈페이지 www.mccafe.co.kr
설득의 심리학 ,로버트 치알디니, 21세기 북스
소비자 행동, 이학식, 안광호, 하영원, 법문사
조직행동 연구(3판), 백기복, 창민사 ♣ McCAFE 광고 분석(요약본) ♣
1. 선
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대처방안, 계명대 교육대학원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
1) 정의
2) 특징
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인 심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 환경적 요인
(4) 사
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대한 태도
(장애인, 일반인, 의료전문가)
1. 장애인에 대한 부정적 태도와 그 근원
2. 장애인의 타인과의 관계에 대한 태도
3. 장애인에 대한 일반인의 태도
4. 장애인에 대한 의료 전문가의 태도
※스티그마(낙인)와 가치절하에 대한 극
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