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학교 환경교육 내용 체계화 연구 Ⅰ. 고등학교의 종교교육
1. 개정의 중점
2. 교육과정의 내용
3. 교과목의 운영
4. 6·7차 교육과정의 비교
Ⅱ. 고등학교의 환경교육
1. 환경교육의 필요성
2. 환경교육의 목표
3. 환경교육의 방향
4. 환
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교육의 현황
1) 각 급 학교별 환경교과 교육 실태
2) 환경과목 선택 현황
3) 환경교육 담당교사
4. 교과 외 체험환경교육의 개념과 기대효과
1) 개념
2) 체험환경교육의 기대효과
5. 교과 외 체험환경교육의 프로그램
1) 체험환경교육의 방향
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교육을 위해서는 전자를 택할 수밖에 없다.
그처럼 교육환경의 핵심은 교사이며 학교에서 학생에게 주어지는 환경적인 조건 중에서 가장 중요한 것은 교사일 것이다. 바로 교사에 의해서 학습지도의 방법과 능률이 결정될 뿐만 아니라 학교
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방법으로 해결될 수 있다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 현재의 유아환경교육의 교육과정과 실태를 살펴본 결과 기술지향적 입장에서 교육목적, 교육내용, 교육방법이 이루어져 있어 환경문제를 해결할 수 있는 미래 세대의 양성에는 많은 문
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나 학급, 학교에 공통되는 교육내용, 방법에 관한 선택이나 결정을 내리기 위해 실시된다.
⑵ 반드시 모든 교사가 평가에 직접 참여하지 않는다.
4) 평가의 대상
⑴ 교육목표: Bloom 등은 목표를 인지적 영역, 정의적 영역, 운동기능적 영역으로
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교육관련 주체들 간의 이해와 타협, 적극적인 변화의지 등이 수반되어졌을 때에만 이루어질 수 있다.
이제 막 대입시험을 마친 요즘 우리는 교권이 죽었다, 학교가 붕괴됐다 등의 말을 더욱 쉽게 접한다. 그럴 때마다 우리나라의 공교육은 왜
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교육
1. 성교육의 의의
2. 초등학교 성교육 주제
1) 인간 관계
2) 사춘기의 준비
3) 남녀 균등 교육
3. 성교육 지도의 방향
Ⅶ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 경제교육
Ⅷ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 환경교육
1. 환경 교육의
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목표
3. 에듀케어(Edu-Care)의 기본 방향
4. 에듀케어(Edu-Care)의 운영방안
5. 에듀케어(Edu-Care) 담당강사 및 보조원 임용?관리
Ⅷ. 초등교육(초등학교교육)과 문제해결능력
Ⅸ. 초등교육(초등학교교육)과 교육환경
1. 가정
2. 학교
3. 동료집
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교육이론』 인간사랑, 2007
송명자 『발달심리학』학지사 1995
조화태, 김계현, 전용오 『인간과 교육』한국방송통신대학교 출판부 2012
최옥채, 박미은 외 2명 『인간행동과 사회환경』 양서원 2015
Herbert P. Ginsburg『피아제의 인지발달이론』김
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문제의 정의
2. 청소년 문제에 영향을 미치는 환경과 사례
1) 가정의 영향과 사례
2) 학교 및 학교교육환경의 영향과 사례
3) 또래의 영향과 사례
4) 사회적인 요인의 영향과 사례
5) 인터넷의 영향과 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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