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지적 측면 중심의 수업
2. 2차시 - 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시 - 행동적 측면 중심의 수업
Ⅴ. 도덕과(학습, 수업)의 평가
Ⅵ. 도덕과(학습, 수업)의 실태
Ⅶ. 도덕과(학습, 수업)의 배려모형
1. 배려 모형의 특성
2. 도덕과 교육 과
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교육, 서울 : 다음세대
조복희(1999). 아동 발달의 이론, 서울 : 학지사 1. 유아 사회교육의 이해
1) 유아 사회교육의 정의
2) 사회교육의 목적
3) 유아사회교육의 의의 및 필요성
2. 유아 사회 교육의 철학
1) 사회 교육 내용의 접근 방법
(
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방법이다. 실천 교재는 생활 체험을 통하여 문제를 확인하고 문제 장면을 제시하여 실행하는데 중점을 두는 과정이어야 한다.
2. 효 교육의 방법 - 재량 활동을 통한 지도 방법
재량활동을 통한 효 교육은 주로 창의적 재량활동을 통하여 가능
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지 않은 학생의 사례를 들어 어떤 것이 성실한 삶인지 이해할 수 있도록 하였다.
· 교과서 9쪽에서는 줄넘기 대회에 나가기 위해 줄넘기를 연습하고 있는 네 학생의 사례를 들었다. 목표를 이루기 위해 어려움을 극복하고 꾸준히 실천하는 성
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지 않기 때문이다. 중용의 덕을 지니기 위해서는 그만큼의 시행착오가 따르겠지만, 나는 앞으로 그 과정을 소중히 여기며 행복에 한 걸음씩 다가가는 사람이 될 수 있기를 바란다.
2. 참고문헌
심성보,「도덕교육의 담론」, 학지사
Aristoteles,「
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교육은 유아를 교육할 때 인간교육을 위해 필요한 내용을 어리다는 이유로 제한하지 않았으며, 어릴 때부터 삶의 가치, 인간 된 삶의 바람직한 모습 등 매우 철학적인 측면에서부터 구체적인 행동지침까지를 가르쳤음을 시사하는 것으로 현
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들었다.
내가 만날 아이들은 서로에게 배려를 하며, 상대방의 입장을 이해할 수 있는 넓은 마음을 가진 아이들이면 좋겠다. 1. 배려윤리를 선정한 이유
2. 배려윤리의 내용
3. 배려윤리의 사례
4. 배려윤리의 교육적 적용
5. 마치는 소감
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효도상품 관련 섹션을 개설 및 관리하는 일을 맡는다. 이에 필요한 웹사이트 관리 능력이 있는 노인을 채용하도록 하고, 사전에 지역사회의 노인복지관등에서 이에 대한 교육이 이뤄져야 한다.
2. 상품개발
지역사회 내에서 효도상품들을 탐
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효도를 가르치고 싶다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내용요약
1장: 정성을 다한 봉양
2장: 순종과 희생
3장: 재혼시켜 드리는 효
4장: 지성이면 감천
5장: 불효자의 개심
6장: 부모를 구한 효자
7장: 돌아가신 뒤의 효도
Ⅲ. 결론 및 교육적 의
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교육청)
- http://www.kerinet.re.kr/ (경기도 교수학습 지원센터)
- http://www.kwe.go.kr/_index.jsp (강원도 교육청)
- 교육부, 초등학교 교사용 지도서 (도덕 3-1), 서울 : 대한교과서(주), 2000
(조사설문자료)
1. 나는 평소에 효(孝)를 잘 실천하고 있다고 생각하
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