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*북한
3.향가의 형식
4. 향가 작품의 주제별 분류
* 남한
* 북한
5. 작품분석
1) 서동요
2) 풍요
3) 헌화가
4) 도솔가
5) 제망매가
6) 처용가
7) 그 외의 작품들
6. 향가의 쇠퇴
*남한
*북한
7.향가 창작의 의의
* 남한
* 북한
Ⅶ. 결론
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우리나라 말과 중국 말이 다르다`는 실용주의 정신에서 출발한 한글 창제를 비롯해 측우기ㆍ해시계ㆍ물시계 등 실생활형 발명품, 갑인자ㆍ병진자 등 활자 제작, 농사직설 등 실용주의 서적에 이르기까지 이루 열거하기 힘들 정도다. 세종의
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목적의 일환으로 사업이 재개된 것이다.
그동안 민간차원에서 시작되었던 사업이 국가의 지원 아래 놓이게 되면서 정비를 갖춰나가게 되었지만 문해교육의 교육과정이 획일화되어 다양한 학습자의 특성을 반영하지 못한다는 점, 예산 및 인
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한글 창제 부분 페이지와 탐구과제와 기타 정보를 명시해주는 정보그래픽 디자인, 단원 마무리하기의 오목조목 한글 놀이판 부분 페이지 디자인 결과물이다.
*참고문헌 및 자료 출처
세종의 국가경영
살아있는 역사교과서
세종, 그가 바로 조
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글자 중에서도 음절 글자인 일본의 \'가나\'는 한자를 줄여서 쓰는 글자입니다. 현재 73자를 쓰고 있는데, 그것으로 112개의 음절을 나타낼 수 있습니다. 그에 비해 우리 한글은 24자로 11,172개의 음절을 나타낼 수 있습니다. 정인지는 훈민정음에
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훈민정음의 창제원리
1. 훈민정음 창제 이전
2. 훈민정음의 창제
1) 훈민정음 창제원리
2) 훈민정음 창제의 동기와 목적
3) 훈민정음 창제에 대한 반대
(1) 훈민정음 반대 상소
(2) 세종의 훈민정음 반대상소 반박
4) 훈민정음의
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훈민정음을 한글이란 이름을 붙이기전에는 한말, 한나라말, 한나라글등의 용어도 일찍부터 사용하였으며, ‘배달말글 1. 최초의 한글 글꼴 판본체
2. 한글의 다른 이름과 변천과정
3. 훈민정음 창제 이후~ 조선시대까지, 궁체
4. 민족의
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및 반영 비율(평가 방법)
2) 수행 평가 내용, 기준
Ⅷ. 고등학교 국어생활 교과의 진로전망
1. 국어국문학과
1) 학과의 특성
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후 진로
2. 국어교육과
1) 우리 학과의 특성은
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후
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국어 상용\'에서 보듯이 \'닙뽕 말\'이란 뜻으로 받아들인 \'조선 왜말(닙뽕 한자말)\'일 뿐만 아니라, 이미 우리말을 가리키는 이름으로 \'훈민정음 서문\'에서 \'나랏말씀\'이라 밝혀 놓았으니 굳이 \'나라말\'로 고치지 못할 까닭이 없다.
이름
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원리」, 『음운과 문자』, 신구문화사, 1996.
안병희, 「훈민정음의 제자원리에 대하여」, 국어학논문집, 1990.
이기문, 「훈민정음 창제와 관련된 몇 문제」, 국어학2. 1975.
이익섭, 『국어학개설』, 학연사, 1997. Ⅰ. 머리말
Ⅱ.한글의 제자
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