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과 행동에 개입하여 명시적인 수정을 시도하는 직접적인 중재와 말의 유창성에 대한 수정과 변형을 가하지 않고 아동 대신 아동의 부모와 아동이 처한 환경에 개입하는 간접적인 중재로 나눠 볼 수 있다.
특히 어린 아동을 대상으로 한 중재
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단순언어장애, 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애와 같은 다양한 발달 장애를 가진 사람들은 말과 언어를 이해하거나 표현하는 데 어려움을 겪습니다. 이 논문은 위 장애 중 하나를 선택하여 그 장애의 말 또는 언어 특성을
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조음 음운장애를 가진 아동들도 풍부한 언어적 세계를 누리며 건강하게 성장할 수 있을 것이다. 단순언어장애 말 늦은 아이 유창성장애 조음 음운장애 지적장애 자폐성장애 중 하나를 선택하여 그 장애의 말 또는 언어 특성을 자세히 설
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단순히 말을 대신하는 도구가 아니라, 아동이 자신의 생각과 감정을 타인과 나누는 중요한 수단으로 작용하여 상호작용의 기회를 확장시킨다.
또한 자폐성 장애 아동에게 있어 공동 주의는 매우 중요한 학습 요소이다. 이들은 다른 사람과의
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자폐성향 아동이 스스로 말을 꺼내지 않더라도 또래의 자극과 제안에 따라 언어적 반응을 보이는 일이 늘어나기 시작했다. 처음에는 단순히 끄덕이거나 물건을 건네는 수준이었지만, 점차 간단한 단어를 말하거나 웃으며 반응하는 변화가 나
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