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비평사, 1982. 1. 한말 반외세,반봉건 의식과 `민족주의적` 운동
2. 일제하 국권회복,민주공화정,민족문화수호의 이념
3. 해방 후 `완전자주독립`,신민족주의 및 민족통일의 이념
4. 맺는말 - 공생(共生)을 지향하는 `열린 민족주의`
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광주항쟁 없는 광주영화의 매력 때문이거나, 광주항쟁이 비극적인 사랑을 연상시키기 때문이거나, 그 속에서 비극의 또 다른 피해자인 순임의 소박한 모습이 너무 예쁘기 때문일 수도 있다.
영화는 지고지순하지만 결국에는 비극으로 끝을
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(1) 가장 인상 깊었던 구절
(2) 구절의 의미와 그 속에 담긴 교훈
(3) 나의 생각과 느낌
4. 책의 장점과 한계점
(1) 책의 장점
(2) 책의 한계점
5. 결론
(1) 책이 남긴 교훈 (개인적으로 얻은 통찰이나 깨달음)
(2) 전체적인 느낀점과 소감
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항
◎ 면접시 승부적 답변
◎ 광주광역시 출제 경향
◎ 면접 준비 시 학습 방법
◎ 광주광역시 공무원 면접의 전형적인 출제 패턴
◎ 기출변형문제 ․ 예상문제, 정답, 상세해설 200문200정답
◎ 공무원 5대관 질문과 답변, 상세 해설
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운동권’만이 민주화 운동의 다가 아니다. 정작 중요한 역할을 했던 사람들은 ‘난사람’ 보다는 ‘된사람’이 되길 원했다는 것을 기억하자. 또한 3.1운동, 광주학생항일운동, 4.19 혁명, 5.18 민주화 운동 등 역사의 전환기 때 마다 우리 학생
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운동이래 발전되어 간 민족역량을 포용함으로써 1920년대 민족총력항쟁을 결산하는 의미를 지니는 것이었다. 그리고 광주학생독립운동의 전통은 1930년, 1940년대로 계승되었으며, 해방 후 4 . 19혁명과 민주화운동, 광주민주화운동의 역사적 시
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민주화운동과 3·15 마산의거 1
Ⅱ. 3·15 마산의거의 주체세력 1
Ⅲ. 3·15 마산의거의 원인과 전개과정 2
1. 3·15 마산의거의 원인 2
2. 3·15 마산의거의 전개과정 3
Ⅳ. 자유당의 3·15 마산의거에 대한 조작과 정부의 사태 수습 3
1. 3·15 마
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운동으로부터였다.
도쿄에서의 2.18 독립운동 혹은 광주학생운동이 일제 강점기 민족의 자주독립을 위한 학생운동이었다면, 5,18민주화운동, 6월 민주항쟁은 국가의 자유와 민주주의를 위한 학생운동이었다고 볼 수 있다. 전기(일제강점기)에
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5일
http://www.hankyung.com/news/app/newsview.php?aid=2012091185016 1. 경제적 소득수준과 직업에 따른 정당 지지도 통계
2. “4.19혁명, 5.18민주화 운동, 6.10민주항쟁”도 가난 때문에 일어난 것일까?
3. 강남좌파와 막걸리우파
4. 민주당이 언제부터 FTA를
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5」, Frank Baldwin, 사계절. 1984
「미군정 행정명령 제1호」 1947.04.22., 「미군정 행정명령 제2호」 1947.05.16.
「漢城日報」, 1947.03.13.
「제주 4.3사건」, 두산백과, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=1141380&cid
=40942&categoryId=31778
대한민국 헌법 제27조 1항,
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