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검사의 시작과 끝을 알림
결과
·하위검사별 표준점수(=척도점수, M=10, SD=3), 백분위점수
·하위검사별 표준점수들의 합: ADHD지수(M=100, SD=15), 백분위점수
·능력치수(Performance value: P): 선택적 주의력의 측정치
주어진 시간 안에 얼마나 많은 양의
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성결대학교 사회복지대학원 : 사회복지학과 2009. 8 ,
-ADHD 아동 대상의 미술치료에 관한 사례 연구-학위논문(석사)-- 서울여자대학교 대학원 : 교육심리학과 2008. 2 Ⅰ. 행동장애
Ⅱ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)
Ⅲ. 품행장애
◆ 출처 ◆
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의식(사업 필요성)
1) 사업 계획 배경
2) 기존 유사사업과의 차별성
3) 신청기관의 강점
5. 목표 및 평가
1) 산출목표
2) 성과목표 및 평가 방법
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
2) 사업 결과의 활용 계획
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아닌 예방을 위한 관리를 실시할 수 있도록 아동과 함께
거주 중인 보호자들에게 더 많은 관심을 기여하고자 한다. 1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진 전략
3. 예산 편성
4. 문제 의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
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표시
각 문항에 대해 ‘월등한’, ‘정상’, ‘주의’, ‘지연’, ‘기회 없음’으로 해석
검사전체에 대해 ‘정상발달’, ‘의심스런 발달’, ‘검사불능’으로 판단할 수 있도록 지침과 프로파일을 제공
주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
검사
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검사 보고서’에 따르면 2만1497명(17.5%)이 정신건강 정밀검진이 필요한 것으로 나타났다. 이는 지난해 12.9%보다 4.6%포인트 증가한 수치다. 정밀검진이 필요하다는 것은 우울·불안·주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 등 정서·행동에 문제가 있다는
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표 기준수정과 과제특성 수정 등 보조적인 도움이 필요하다.
(2) 통합학급 고학년 장애 아동은 보상교육적 접근법이 필요하다.
(3) 읽기과제는 교재의 양 수정, 난이도 수정, 다양한 교수 자료를 이용한다.
(4)쓰기과제 및 시험은 과제의 양 ,
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검사
8. 페그워드방법(Pegword), 문자전략(Initial-letter strategies)
9. CSI
10. 인지적 모델과 인지발달이론이 혼동되어서는 안되는 이유
11. 주의력결핍-과잉행동장애 아동을 위한 교육중재 효과 연구의 동향과 과제
12. META-analyses of What Works in Sepc
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ADHD의 이해』, 민지사
◇ 정명숙 외, 『아동기발달장애』, 시스마프레스
◇ 김진숙 『주의력결핍 및 과잉행동 장애』,학지사
◇ 이옥형, 『주의력 결핍 및 과잉행동장애 아동에 대한 이론적 고찰』 I. 서론
II. 본론
1. 과잉행동장애의
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ADHD의 이해』, 민지사
◇ 정명숙 외, 『아동기발달장애』, 시스마프레스
◇ 김진숙 『주의력결핍 및 과잉행동 장애』,학지사
◇ 이옥형, 『주의력 결핍 및 과잉행동장애 아동에 대한 이론적 고찰』 I. 서론
II. 본론
1. 과잉행동장애의
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