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개념
(2) 정신장애의 범주적 분류의 문제점과 최근의 변화
(3) 정신장애 정의에 대한 미래 토의 방향
가. 정신질환(mental disorder)과 정신장애(mentally disabled)의 혼용
나. 인권 보호와 증진의 표적으로서의 핸디캡
다. 범주모델(categorical model)
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모델이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 정신건강에 대한 다양한 이론들에 대하여 그 개념과 내용 그리고 사례를 기술하였다.
Ⅳ. 참고문헌
최옥채, 박미은, 서미경 외 1명 저, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2015
강인구, 김정미 저, 정신건강론, 공동체
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모델)
1. 교수체제개발의 정의
2. 교수체제개발 모델의 분류
1) 사용 및 목적에 따른 분류
2) 적용범위에 따른 분류
3. 교수체제개발 절차
3-1. AADIE 모형에 따른 절차
3-2. Dick & Carey 모형
Ⅲ. 평생교육프로그램개발에서 ISD모델의 적
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개념
Ⅱ. 조소(미술 조소)의 분류
1. 표현형태에 따른 분류
1) 환조(round plastic)
2) 부조(relief)
2. 표현형식에 따른 분류
1) 입상(statue)
2) 등신상(actual size)
3) 토르소(torso)
4) 군상(group)
5) 기마상(equestrian statue)
3. 표현재료에 따른 분류
1) 대
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개념
3. 치료이론
4. 치료자의 역할
5. 주요기술
1) 적응과 공헌
2) 클라이언트 중심 치료법의 집단 활용
6. 내담자 중심 치료의 역사적 발달
7. 현대의 내담자 중심적 입장
8. 발달적 고려
9. 정신 병리의 유형들
10. 치료 시기
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개념
2. 재래시장의 기능
1) 기능분류
2) 기능변천
3. 재래시장의 분류
1) 상권 크기별 구분
2) 시장 크기별 구분
3) 시장 소유별 구분
4) 시장형태별 구분
5) 개설주기별 구분
6) 취급상품별 구분
7) 소재지별 구분
4. 재
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1. 서 론
2. 역량강화 모델의 정의
3. 역량강화모델의 배경
4. 역량강화모델의 주요 개념 및 원칙
5. 역량강화의 개입과정과 개입방법
6. 역량강화에서 사회복지사의 입장 및 역할
7. 역량강화모델의 활용 및 문제점
8. 결론
9. 참고문헌
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개념 및 등장배경
2. e-Business의 정의
3. 전자 상거래와 e-Business의 차이점
4. e-Business의 발전과정
5. 추진상의 문제점
6. e-Business의 한계
7. 구매․판매자의 입장에서 본 e-business
8. 인터넷 시대와 비즈니스 모델
9. Timmers(1998)의
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개념
Ⅱ. 교수매체의 기능
1. 매개적 보조 기능
2. 정보전달 기능
3. 학습경험 구성 기능
4. 교수 기능
Ⅲ. 교수매체의 분류
Ⅳ. 교수매체의 필요성
1. 통신채널로서의 교수매체
2. 학습경험으로서의 교수매체
1) 피아제(Piaget)의 인
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통제단계-변화의 시간
3. 제3단계 : 친밀한 관계 발전
4. 제4단계 : 분화 단계-집단정체성 발달과 내적 준거틀
5. 제5단계 : 종결 단계-헤어짐의 시간
IV. 집단사회사업모델
1. 사회목표모델
2. 치료모델
3. 상호작용모델
* 참고문헌
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