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교육 대학원 석사학위논문
최석진(1989), 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 사회과 교육 연구회
최병모(1987), 사회과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 사회과교육의 특징
Ⅱ. 사회과교육의 기능
Ⅲ. 사
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교육 활동 운영에 대한 교사와 학부모의 인식 비교, 순천향대학교 대학원 석사학위논문, 2000
한국교육과정평가원, 초·중등학교 특기·적성교육의 효율적 운영방안 연구, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특기적성교육의 정의
Ⅲ. 특기적성교육의 중
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교육인적자원부(2001), 초등학교 정보 통신 기술 활용 지도 자료, 대한 교과서
- 경상북도교육청(2002), ICT활용 기초 연수 교재
- 송재신·계보영(2000), ICT활용 교수·학습지도안 자료집, 한국교육학술정보원
- 유인환(2000), ICT와 문제 해결 과정의
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그 학생은 의사소통에 문제가 있는 것처럼 보일 수 있다.
< 참고문헌 >
▶ 교육심리학(2008), Elizabeth A. Jordan(강영하 역), 아카데미 프레스 1. 교육의 중심 개념으로서 발달
2. 발달에 대한 논쟁
3. 발달의 정의
4. 신체 발달
5. 언어 발달
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교육과정과 경험중심교육과정의 비교
교과중심 교육과정
경험중심 교육과정
교과목을 중심으로 한다.
교재의 교수와 학습을 중시한다.
장래 생활에 대비하기 위해 지식, 기능의 전달을 강조
인류생활의 경험을 간접적으로 받아들인다.
모든
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정의 지역화라는 흐름에서 충분한 역할을 수행 못하고 있다고 판단된다.
따라서 소규모지역 학습이 제 기능을 발휘하기 위해서 이상의 세 가지 요인이 동시에 해결되어야 하겠지만 현재의 지리과 교육의 당면과제를 교과이론, 교과내용, 실
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교육, 창지사
이영자(1994), 유아언어교육, 양서원
채종옥(1996), 그림책 읽어주기 접근법에 따른 유아의 반응에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 박사학위논문 Ⅰ. 유아언어지도(유아언어교육)의 정의와 목표
1. 유아언어교육의 정의
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정의
2. 영재의 교육 프로그램
3. 영재의 교육 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형 (Enrichment Triad Model)
2. 학교전체 심화학습모형 (Schoolwide Enrichment Model: SEM)
3. Clark의 통합적 교육모형 (Integrative Educational Model)
4. 영재 레포트를
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교육법에는 노인교육에 관한 사항이 직접적으로 언급되어 있지 않습니다. 평생교육법이 노인교육에 관한 사항까지를 광범위하게 포괄하기 위해서는 노인교육에 관한 내용들을 보완해야 할 것입니다. 1. 노인 교육의 정의
2. 노인 교육의
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교육에 주는 시사점, 미술교육논총 제 6집, 한국미술교육학회
차은주(1994), DBAE FORMAT의 미술 비평을 통한 감상지도연구, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 용어정의
1. 학문으로 번역하는 경우
2.
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