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특성을 전혀 고려되지 못한 교수학습이 이루어지고 있는 실정이다. 이러한 교육활동으로 인해 학생들은 일에 대한 진정한 가치를 알지 못 할 뿐만 아니라 자신의 소질과 적성을 발견할 기회마저 빼앗겨 버릴 우려가 있다.
참고문헌
* 김명한,
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모형
2. 변혁적 리더십 이론(Bass)
3. 카리스마적 리더십 이론(House&Howell)
1) 카리스마적 리더십의 기반이 된 Weber의 이론
2) 카리스마적 지도자의 인성 특성
3) 카리스마적 지도자의 행동
4) 의의
5) 한계
4. 슈퍼리
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성취수준 ……………………………………………………………(9)
6. 지도상의 유의점 ……………………………………………………………(10)
1. 본시 수업의 흐름 ………………………………………………………… (11)
2. 본시 교수학습 과정
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특성 변화에 기여한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2002), 초등학교 교사용 지도서 특별활동, 초등학교 교사용 지도서 특별활동(적응활동), 서울 : 대한교과서주식회사
ⅱ. 교육인적자원부 특별활동, 계발활동 지도서
ⅲ. 류환정, 특별활동 교육과정
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특성에 대해 기술하시오.
1) 학교명과 주소 (서울영상고등학교 선정)
2) 서울영상고등학교 및 지역의 지리적ㆍ사회적 특성
3. 해당 학교에서 (1) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (2) 구체
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학습 부담 경감
5. 특별 활동의 내실있는 운영
6. 교과 명칭의 변경, 통합
Ⅳ. 중학교(중등)의 교과교육과정
Ⅴ. 중학교(중등)의 재량활동교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 내용
1) 교과 재량활동
2) 창의적 재량활동
4. 평가
1) 평가의 목표
2)
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1) 배우자 선택 시 고려사항
2) 결혼에 대한 적응
3) 자녀의 출산과 양육
2. 직업
1) 직업 선택과 개인의 성격 특성
2) 직업에의 적응
(1) 직무 능력
(2) 대인관계 능력
(3) 올바른 가치관
IV. 사회복지실천 과제
* 참고문헌
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의의
Ⅳ. 특별활동의 기본방침
Ⅴ. 특별활동의 원리
1. 자율적이어야 한다
2. 활동의 원리이다
3. 개별 지도가 가능해야 한다
4. 다양해야 한다
Ⅵ. 특별활동의 운영
Ⅶ. 특별활동의 지도내용
Ⅷ. 특별활동의 지도자료개발
1. 운영
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학습의 향상에 있다.
② 교육의 실제에 관련된 모든 사람들의 협동적인 참여를 얻어야 한다.
③ 모든 사람들의 재능과 장점을 최대한도로 활용할 수 있어야 한다.
④ 현재의 상황에 대한 정확한 파악에서부터 이루어 진다.
⑤ 필요로하는 모든
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모형
Ⅹ. 특별활동의 운영과 평가방법
1. 계획적 운영
2. 평가
1) 영역별 평가
2) 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3) 평가의 결과 종합
4) 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5) 학생 개개인의 발달, 변화, 성
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