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학습결과를 평가, 측정할 수 있도록 주도하는 것이다. 학습자의 자기주도성은 계획, 수행, 판단의 책임감을 학습자가 갖도록 도와주는 외부적 요인과 자신의 생각과 행동에 책임지려는 내부적 요인 또는 인성 특성으로 구성된다.
그동안 자기
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모형
아이즈너는 예술교육과 교육과정에 1. 발견학습
2. 앵커드 수업모형
3. 스킬백의 학교중심교육과정
4. 맥그리거의 XY인간관
5. 학교조직의 특성
6. 집중이수제
7. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산 이론
8. 잠재적 교육과정
9. 다문
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학습자의 다양한 욕구를 충족시키고 문학 교육의 효과를 극대화하기 위해서는 수준별 수업이 절대적으로 필요하다.
둘째, 문학 영역의 수준별 수업에서 수준별 집단 분류 기준은 학업 성취도보다 각 단원의 학습 목표에 부합한 학습자의 흥
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학습활동 하기.(교과서에 제시된 학습 내용 이외의 학습 자료 별도로 준비)
설명하기
개별학습
ppt 자료
평가지
학습지
듣기자료
6.단원 평가 계획
단원의 시간별 학습 목표의 성취도를 평가하는 형성 평가, 단원 학습 후 단원의 학습 목표의 성
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(R. Glaser)․데사코(De Ceco) 의 수업과정 모형
한국교육개발원(K. E. D. I)의 수업모형
캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형
블룸(B. S. Bloom)의 완전학습모형
브르너의 발견적 수업이론
오스벨의 유의미 수용학습
가네의 목표별 수업이론
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학습 지도계획
7. 학생 실태 및 지도방침
8. 평가계획
9. 본시 교수․학습과정안
부 록
1. 소집단 협동학습
2. Tinikling 수업의 실제
3. Tinikling 기본스텝 도해
4. 홈페이지 운영사례
5. Tinikling 학습지
6. Tinikling 수업장면
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학습내용을 학생들의 발표를 통해 정리한다.
본시
평가계획
성취 기준
평가 기준
평가 방법
상
중
하
○직사각형을 이용하여 도형의 넓이를 구할 수 있다.
○주어진 도형을 직사각형 모양으로 나누어 도형의 넓이를 다양한 방법으로 구한다.
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협동학습이 장기간에서 두고 볼 때에 학생들에게 동기유발 및 모둠원 간의 결속력 갖기 위해 매우 효과적이라는 것을 알 수 있다. 또한 과학에 대한 태도 변화가 나와 동떨어진 현상이 아닌 생활에 일부분으로 벌써 자리 잡고 있음을 느낄 수
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모형에 근거한 것이 아니라 신뢰와 자율을 보장하고 학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하는 방법을 찾는 것이다. 아마도 교육을 보다 확실히 망가뜨리는 길은 학생과 교사에게 당근과 채찍의 사용을 확대하는 것이다. I. 들어가는
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학습목표를
명확히 인지할 수 있도록 한다.
전개
실습계획
실행
실습에 필요한 준비물 확인하기
김치, 파, 양파, 밀가루 등
조리기구 및 위생복장 확인
모둠 구성원별 역할 분담하기
다듬기
썰기, 조리하기
뒷정리하기
실습 순서 익히
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