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협동성
타 의견의 존중
청취하는 자세
감정 억제력
표현력
의견 발표의 논리성
의사 전달의 명확성
음성의 속도
설득력
연구심
문제 해결력
자료의 풍부성
자료의 명확성
지식의 강도
태 도
발언 시간
진지성
전체 인상
몸가짐
성
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협동학습
제 3절 그 밖의 수업방법 1. 역할 놀이
2. 열린 수업
3. 야외 수업
4. 개념도
5. 브이 다이아그램
6. 구안법 (과학전과 과학올림피아드)
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전인교육이 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
우리나라 학교사회복지제도는 학교와 학생 중심이 아닌 교육자 중심의 발상으로 제도 자체에 대한 이해가 되지 않아 제대로 된 학교사회복지외 첫발을 내밀지 못하고 있는 실정이다. 이러한 점
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모형
2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계
1) 예비 쓰기(Prewriting)
2) 짓기(Writing)
3) 협의하기(Sharing)
4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)
5) 평가하기(Evaluating)
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교육과
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모형
직업선택과 경력개발의 모형
Holland의 개인-환경 부합 모형
Holland의 직업선택 이론의 개관 직업선택
개인적 특성과 가족의 영향 검토
직무의 특성 조사
직업결정을 위한 심리검사의 활용
중요한 고려사항
직업선택과 경력개발
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바람직한 태도
(3) 긍정적 자아 형성을 위한 교실 분위기 조성
(4) 협동적인 교실 만들기
6. 자아 개념 향상을 위한 가정환경
(1) 가정의 분위기
(2) 부모의 세심한 관심
(3) 자율성과 자아 통제력 형성
Ⅲ. 결론
참고 문헌
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성취 기준 중심으로 제시
- 학습을 통해 성취해야 할 능력 등을 용이하게 파악, 평가기준으로도 사용가능.
⑨ 계산기, 컴퓨터의 활용 권장
- 연산 수행 능력과 같은 기초 기능의 습득을 방해하지 않는 범위 내에서 계산기, 컴퓨 터 적절히 활용.
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전통.7
2) 학교의 사회적 성격.7
① 학교의 목적.7
② 학교의 사회적 관계..8
③ 학교구조의 사회학..8
④ 학교질서의 사회학..9
3) 교사와 학생의 상호작용..10
① 교사와 학생의 전략.10
② 교실에서의 언어상호작용..10
Ⅲ.결론
* 학교
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2. 단원의 성격 (교육적 특성)
3. 지도의 기초
4. 학습목표
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 학습지도 세안 시간 계획
8. 주차별 세부계획
9. 본시수업의 전개
10. 평가
Ⅲ. 참고문헌 및 인터넷 싸이트
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전시회나 강연회의 공간으로 활용하고, 정보제공실 등을 마련하고 인터넷 활용 등을 제공한다. 박물관은 문화적, 학습적 유산을 일반인에게도 많이 개방하고 나아가 다양한 문화교육을 실시해야 할 것이다. 그리고 박물관에 교육을 전담할
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