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다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2013.04.29
심리검사의 이론과 활용 박경, 최순영 저 | 학지사 | 2013.01.15
교육심리학의 이론과 실제 권대훈 저 | 학지사 | 2013.08.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 정리
2. 길포드 지
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이론을 교육 현장에 접목시키는 데에도 본보기가 될 수 있을 것이다.
Ⅹ. 다중지능이론(MI이론)의 개선 방향
진정한 의미의 MI 교육이 실현되기 위해서는 무엇보다도 지금까지의 고정적이고 편협된 교육관에서 벗어나 교사자신이 인간관, 학
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강약을 경정한다고 보고 있다. 그러나 참 지능이란 새로운 환경에서 새로운 문제에 부딪혔을 때 이를 해결해 나가는 과정에서 볼 수 있는데 다중지능 이론은 그렇지 못하다.
⑥실용적이지 못한 점을 들 수 있다. 교사들은 넘쳐나는 학생들과
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지능검사를 만든 이후 약 80여 년이 지난 1983년에, 하버드대학교의 하워드 가드너(Howard Gardner) 교수는 그의 저서 『정신의 구조: 다중지능 이론』(Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)라는 책을 통하여 새로운 접근을 시도하였다. 그는 기존
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2011., 178페이지
신민섭 지음, [웩슬러 지능검사를 통한 아동 정신병리의 진단평가], (학지사, 2005) 1. 지능이란?
2. Sternberg 의 삼원지능이론
3. Gardner의 다중지능이론
4. 지능발달에 영향을 미치는 것
5. 지능발달 검사
6. 참고문헌
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가드너의 이론으로 자신을 분석해 자기이해를 도모하고, 아이들의 우월한 강점과 지적영역을 최대한 발굴할 수 있는 방안을 고민해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
-김임순, 김성훈, 「교육학 : 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의」, 조선대학
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Gardner는 말하였다. ‘다중지능이론을 교육에 적용시키는 올바른 방법이 하나밖에 있는 것은 아니다. 그 방법을 결정하고 활용하는 것은 교사들에게 맡기는 것이 최선의 길이다.’
참고문헌
정태희(2003), 다중지능이론과 교육적 시사점.
강인
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나타납니다. 이러한 추상적 사고는 청소년들이 복잡한 문제를 해결하고, 미래를 계획하며, 다양한 가능성을 고려하는 데 도움을 줍니다. 1. 청소년기의 인지발달 특성
2. 가드너의 다중지능 이론
3. 다중지능 이론의 청소년기 적용
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. 이러한 비판적 사고는 미디어 정보를 비판적으로 수용하거나, 사회적 이슈에 대해 자신만의 관점을 형성하는 데 중요한 역할을 합니다. 1. 청소년기 인지발달 특징
2. 가드너의 다중지능 이론
3. 청소년기 다중지능 이론 적용
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다중지능 이론과 교육과정
1. 다중지능이론의 의미
2. 가드너가 제시한 여덟 가지 지능
3. 다중지능이론의 교육적 의미
4. 다중지능 이론의 한계와 가능성 탐색
1) 다중지능 이론의 한계
2) 다중지능 이론의 가능성 탐
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