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인 다중지능이론을 제시하였다. 하워드 가드너가 말하는 지능은 획일화 되고 편협한 기존의 지능 개념을 넘어 인간의 다양한 능력을 총괄적으로 평가할 수 있는 복합적 관점의 지능개념을 제안하고 있다. 즉, Gardner가 말하는 복합적 지능의
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다중지능이론을 바탕으로 사례를 들어 설명
2) 유아과학교육의 행동주의 학습이론을 바탕으로 사례를 들어 설명
3) 유아과학교육의 구성주의 이론을 바탕으로 사례를 들어 설명
8. 유아과학교육을 위한 교사의 역할
9. 시사점
Ⅲ.
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(standardized tests) 등과 같은 다양한 평가 방법을 활용한다. 보고(Greenhawk, 1997)에 의하면 다중지능이론을 접목한 학교에서는 교사들 간의 유대관계가 강화되고, 거의 모든 과목에서 학생들의 학력과 자신감이 향상되는 것으로 나타났다.
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이론과 Gardner의 다중지능이론이 우리에게 주는 시사점에 있어 Sternberg는 지능연구의 다양한 전통을 하나로 통합 하는데 성공하였고 또한 그의 삼원이론은 교육 현장에서 학생들의 지능을 보다 완전하게 이해하고 진단 및 측정하며 훈련시키
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가드너의 지능이론: 인간을 누구나 다 나름대로의 개성과 능력이 있다고 간주함
가드너의 다중지능이론
지능은 단일한 능력 요인 또는 하나의 지능으로만 구성된 것이 아니라, 상대적으로 구분되는 별개의 다수지능으로 구성된다.
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지능이론과 창의성이론의 차이점을 별도 없다. 따라서 차이점보다는 교육 현장에서 융합적으로 활용하는 방안을 제안하려고 한다. 피아제의 구성주의 이론이 가드너로 하여금 지능에 대한 새로운 시각을 갖게 하였고, 급기야는 다중 지능 이
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지능이론과 창의성이론의 차이점을 별도 없다. 따라서 차이점보다는 교육 현장에서 융합적으로 활용하는 방안을 제안하려고 한다. 피아제의 구성주의 이론이 가드너로 하여금 지능에 대한 새로운 시각을 갖게 하였고, 급기야는 다중 지능 이
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가드너의 다중지능이론과 체제적 접근(IDF 모형)을 이론적 토대로 삼은 이 책은 한 개인의 다양한 잠재능력이 시간과 공간 속에서 발현되는 과정을 소개한다. 뿐만 아니라 백범 김구, 김연아, 아인슈타인, 톨스토이 등 유명인들의 생애를 예로
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1. 지능과 창의성
1) 지능의 개념
2) 창의성의 개념
2. 창의성을 지능의 한 요인으로 보는 이론들
1) 스피어만(Spearman)의 2요인설
2) 서스턴(Thurstone)의 다요인설
3) 길포드(Guilford)의 지능구조설
4) 가드너(Gardner)의 다중지능이론
3. 지능
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(4) 다중지능이론
가드너의 이론으로 하나의 통합된 능력으로 본다. 기존의 관점과 다르게 지능을 포괄적이며 다양한 능력을 포함하는 새로운 관점이다. 실천적 지능으로 자연적, 일상적, 학교 외적 상황에서이 성공적 수행능력이 반영된다.
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