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문학교재
1. 문학적 교재 상상의 글
2. 설명적 교재 설명 논리의 글
3. 실용적교재 실용 생활의 글
Ⅳ. 미술교재
1. 유형분류
2. 유형별 지도 방법
1) 표현 영역의 수업 모형
2) 감상 영역의 수업 모형
Ⅴ. 쓰기교재
Ⅵ. 한국어교재
참
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한국어평가 연구소, 총신대 한국어 학당(2016), 한국어 1, 참.
김경휜 외(2010), 대학한국어 1: 듣기와 말하기, 성균관대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반 목적 한국어 교재
가. 서지사항 및 머리말 분석
나. 전체 구성
다. 단원 구성
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미술과 내용 체계
2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용
3. 미술과의 연간 교수?학습법
Ⅳ. 수학과(학습, 수업) 교육지도
1. 수학과 교육의 지도
2. 수학과 교육지도의 성격
1) 수학과 일반 지도 과정
2) 교재 유형별 교수?학습 지도 과정
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분석, 한국어 교육12-2, 국제한국어교육학회.
김정은(2007), 문화 간 의사소통 관점에서의 한국어 교재 분석, 한국외국어교육학회 2006년 학술대회
김정미(2007), 학문 목적 한국어 학습자를 위한 읽기쓰기 통합 교육 방안 연구 : 인문사회계열 대학
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교재 : 「여성 결혼 이민자를 위한 한국어 첫걸음」
2.1.1 「여성 결혼 이민자를 위한 한국어 첫걸음」 보기
2.1.2 「여성 결혼 이민자를 위한 한국어 첫걸음」 분석
2.2 초급 단계 여성 결혼 이민자 교재 : 「여성 결혼 이민자를 위한 한국어
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문학 작품은 언어 학습자들에게 그 자체로의 가치와 교육 가치가 높은 것으로 꼽히고 있다. 따라서, 한국어 교재에서의 문학 작품 활용은 언어 학습자들의 향상을 위한 노력에서 그 교육적 가치를 높이는 것에 기여할 것으로 기대된다.
4. 참
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교재교구의 제작과 활용실제』, 보육사, 1994
7. 『유아교육 교수학습방법』 / 이정환, 교문사, 2004
8. 한국유아교육센타 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
1) 유아의 측면성
2) 가정의 측면
3) 사회
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교육의 필요성과 목표
1.3 컴퓨터 교육의 현황
2. 컴퓨터 구조 교재 분석 ------------------ 9～22
2.1 공업에 대한 교과
2.2 교육과정
2.3 교재분석
Ⅲ. 결론 ----------------------------------- 23
Ⅳ. 첨부자료 ----------------------------- 24~34
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한국어교육의 목표
1. 초급의 학습 목표
2. 중급의 학습 목표
3. 고급 단계에서의 학습 목표
Ⅴ. 한국어교육의 교재구성
1. 교재 편성 시 고려 사항
1) 교재 외적인 요인
2) 교재 내적인 요인
2. 현행 한국어 교재 분석
3. 교재 편성의 실제
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교재 개발의 목표와 방향
1.1 교육적 비전
1.2 교재의 주요 특징
1.3 구성 요소
1.4 구성의 독특함
2. 언어 기능별 심층 분석
2.1 말하기 능력
2.2 듣기 기술
2.3 읽기 이해
2.4 쓰기 표현
2.5 문화 및 문학적 접근
3. 교재의 외부 구성
4. 교재의
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