|
피아제인식론의 영향을 받은 글라스펠드(Glasersfeld)에 의해 체계화된 이론
② 사회적 구성주의
- 사회적 상호관계가 지식 구성의 가장 중요한 요인
- 비고츠키의 영향을 받아 발전된 이론
제3절 현대 교육철학의 탐구주제
1. 교육의 외재적 목
|
|
|
교육의 장
6. 교육과 훈련
7. 교육의 가능성과 용도
<<평생교육>>
1. 평생교육
2. 학교교육
3. 학교외의 교육(가정교육+사회교육)
<<교육의 심리학적 접근>>
1. 피아제의 인지발달이론
2. 에릭슨의 정신분석학적 발달이론
3. 헤비거스트의
|
|
|
이론
1) 심리성적 이론
2) 심리사회적 이론
2. 행동주의와 사회학습이론
3. 피아제의 인지발달이론
III. 20세기 후반의 아동발달 전망
1. 인지혁명
2. 발달 맥락을 강조하는 접근의 등장
1) 동물행동학
2) 생태학적 체계이론
3) 비교
|
|
|
교육의 3요소
3. 몬테소리가 말하는 교육의 목적
4. 몬테소리의 아동관
5. 몬테소리 교육관과 교육철학
6. 몬테소리교육의 내용 (몬테소리 프로그램)
7. 몬테소리 교육방법
8. 몬테소리 VS 피아제 교육 비교분석
(1) 공통점
(2) 차이
|
|
|
이론
1. 감각운동기(sensorimotor period)
2. 전조작기(preoperational period)
3. 구체적 조작기(concrete operational period)
4. 형식적 조작기 (formal operational period)
5. 아동기 사고의 특성
피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
피
|
|
|
인간의 보편성
1. 개별성, 다양성
2. 국지이론 추구
3. 소서사
4. 이론과 실제의 결합 추구
5. 다양성
6. 현실성, 가치지향성, 역사성
7. 상대성, 주관성, 변화가능성
9) 홀리스틱 교육
생명의 전체적 조화 강조
생태학적 사고 : 세계를 전체적 관계
|
|
|
과학적인 지식을 필요로 한다고 말한다. 그리고 몬테소리는 교사 자신을 위해서 인간학에 대한 지식, 학습이론에 대한 지식, 그리고 교육심리에 대한 지식에 대한 질문에 답을 줄 수 있어야 한다고 말한다.
- 중략 - 1. (1) 영유아수학교육
|
|
|
교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 강한 정치교육의 논리
Ⅰ. 참여와 소통
Ⅱ. 구성주의 학습이론
Ⅲ. 사회구성주의
|
|
|
피아제인식론의 영향을 받은 글라스펠드(Glasersfeld)에 의해 체계화된 이론
② 사회적 구성주의
- 사회적 상호관계가 지식 구성의 가장 중요한 요인
- 비고츠키의 영향을 받아 발전된 이론
제3절 현대 교육철학의 탐구주제
1. 교육의 외재적 목
|
|
|
이론 모두 발달의 단계이론이란 점이다. 인간의 발달을 뚜렷한 몇 개의 단계를 거쳐서 이루어진다는 발달의 단계설을 주장하고 있다. 이런 단계설은 후에 이루어진 비단계설과 대조되는 이론이 된다. 넷째, 두 이론 모두 다 과학적인 정확성
|
|
메뉴펼치기
