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발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨은 성격발달에서 원초아보다 자아가 더 커다란 영향을 미친다고 생각했으며, 전 생애를 걸쳐 각 발달단계에서의 대인관계와 자아의 발달에 대한 포괄적인 통찰과 위기극복을 통하여 성장 할 수 있다고
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인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
8. 이지헌 외(2009). 교육학의 이해. 학지사.
9. 노상우(2011). 교육의 역사와 사상. 교육과학사.
10. 노안영(2003). 성격심리학. 학지사. 가드너다중지능이론 + 에릭슨성격발달8단계설
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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교육과정 및 교육평가 이론과 실제, 형설출판사
2. 신동로 저(2007)교육과정 및 교육평가, 형설출판사
3. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
4. 김귀성 저(2001), 현대교육사상, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 항존주의
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인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다.
이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라
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인지적 구성주의 이론은 영유아 수학교육에 다양헤게 기여하면서 이를 통해 현대 영유아수학교육에 가장 많은 영향을 주었다. 하지만 피아제의 인지적 구성주의 이론을 바탕으로 영유아 수학교육을 설계하면서도, 이론의 한계를 보완하는
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인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라
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Piaget)에서는 이러한 피아제 이론의 한계에서 벗어나고자 하는 노력을 계속하고 있다.
7. 결론 및 느낀점
피아제의 인지발달이론에 대해 살펴보았다. 피아제는 인지발달 이론을 통해 경험적이고, 적극적이고, 무엇보다도 연령에 맞는 교육을
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삐아제 이해, 서울: 창지사, 1984
이옥형 공저
변창진·송명자, 교육심리: 인지발달론적 접근, 교육과학사, 1996.
이성진, 교육심리학서설, 교육과학사, 1996. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인지이론의 역사적 배경
2. 비고츠키 교육이론의 중심
3.
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계관인 인지학을 발도르프 학교를 통해 교육에 실천적으로 적용한 것이다(강호순, 2005).
4. 현대교육에서 슈타이너 교육사상의 시사점
① 인지학적 세계관에 기초한 슈타이너의 교육예술론은 인간에 대한 이해의 폭을 넓혀 줌으로써 교육의
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이론과 실제, 파란마음 2011
김현택외(2003) - 현대심리학의 이해, 학지사
황해익(2010). 「비고츠키의 사회문화적 이론과 교육적 시사. 황정규 편」 『현대 교육심리학의 쟁점과 전망』 서울: 교육과학사
유아교육개론. 이기숙.2009. 양서원
최경
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