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교육 지도안, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로의식의 의미
Ⅲ. 진로의식의 성숙
Ⅳ. 진로의식과 초등학교교육
1. Ginzberg(1951)
2. Super(1974)
3. Tuckman(1974)
4. Kuldau와 Holish(1971)
5. Miller(1977)
6. Boeding(1976)
7. 이무근(1981)
Ⅴ. 진로의식과 진로계획
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개선 6
4.3 보육종사자의 처우개선 및 전문성 제고 6
4.4 보육시설의 확충 6
4.5 보육사업 관리 및 지원체계의 강화 7
4.6 보육환경 및 보육프로그램 7
4.7 부모참여 및 지역사회와의 협력 8
Ⅲ. 결론 8
◆ 참 고 문 헌 9
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부모 연계 교육 프로그램은 주당 배분된 교과시간과 학교재량시간, 학교 교육계획에 의한 현장학습 등을 이용하여 적용하되 수업 형태의 대부분을 현장위주, 실습위주의 체험활동으로 유도하며, 부득이 교실에서의 활동이 이루어지는 단원
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교육)프로그램
1. 관광구례 길잡이 작성? 활용
1) 관광구례 길잡이 구성
2) 관광구례 길잡이 활용
2. 우리 고장 탐사 활동
1) 우리고장 탐사 활동 지도 계획
2) 우리고장 탐사활동 보고서
3. 예절실 운영
4. 관광 안내 체험 활동 및 보고서
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교육기관 또한 이러한 상황에 발맞추어 보육과 교육을 기본으로 유아교육의 다양한 프로그램을 개발하여 차별화 전략을 내세우고 있다. 현재의 유아교육기관은 양적, 질적 성장을 이루었다. 이러한 꾸준한 성장은 교육과정을 계획하고 운영
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론
Ⅱ. 생애개발
1. 개인이 해야할 부분
2. 조직이 해야할 부분
1) 초등학교에서 생애개발 교육
2) 봉사의 체험활동을 통한 생애개발 교육
3) 자기실현 라이프플랜 프로그램
4) 생애개발 교육의 7단계
Ⅲ. 결 론
※ 참 고 문 헌
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교육기관교사 및 유아교육기관 종사자의 전문성 향상을 위한 노력이 절실히 요구되는 시점이 바로 지금이다.
Ⅳ. 결 론
유아교육기관에서의 의사 결정은 교사, 사무직원, 학부모, 관계자의 의견 수렴을 통하여 이루어져야 한다.
합리적인 운
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부모를 위한 교육입문』. 서울장애인종합복지관(편). 서울: 기쁜소식.
서울특별시교육청 (1995). 『특수교육진흥법·시행령·시행규칙』.
서울특별시교육청 (1996). 『1996학년도 특수교육운영계획』. I. 들어가는 말
II. 장애아동의 교육
1.
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교육기관 밖에서의 아동의 행동을 보다 자세히 알게 된다. 교사, 부모의 일치된 지도로 아동의 교육효과를 높일 수 있으며 가정에서의 진보 상황을 자세히 알 수 있다.
3. 부모와 교사의 협력 방안
(1) 가정과 연계된 개별화교육계획
장애 아동
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교육을 제공할 수 있고, 간혹 문제 행동을 보이는 유아들을 발견함으로써 부모와 협력하여 문제를 해결할 수 있다. 또한 교사는 부모와 정보교환, 보육과정 계획 및 프로그램 운영, 보육 활동 평가를 위하여 매우 상세하고 포괄적인 기록을 해
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