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조음 및 음운장애치료. 대구대학교 출판부.
연세언어교육원.( ). 언어장애의 이해와 치료. 군자출판사.
김병하(1985) . 특수교육의 역사적 이해 . 서울:형설출판사.
김병하 외3인(1990) . 청각장애아 교육 . 대구:대구대학교 출판부.
대한특수교육
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장애 학생을 지도하는 교사를 위한 요구는 이들 경험의 긍정적 지도 역할을 최대화하는 것이다. 제1부 특수교육의 기초
1. 특수교육의 개요
2. 특수교육의 역사
제2부 영역별 교육
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 지체부자유
5
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조음방법자질
1) 지속성(continuant)-비지속성(noncontinuant): [±cont]
2) 설측음성(lateral)-비설측음성(nonlateral): [±lateral]
3) 비음성(nasal)-구강음성(nonnasal/oral): [±nasal]
4) 조찰성(strident)-비조찰성(nonstrident): [±strident]
5) 개방 지연성(delayed release)-순간
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원인으로 읽기가 안됩니까? 각 원인에 적절한 중재가 필요합니다
지능지수가 평균 이하
시력이나 청력의 이상
조음장애(말하기가 잘안됨)
주의력결핍 및 과잉행동
평가자체에 대한 불안
아니오
일반적 읽기지도에 따라 아동의 읽기를 지도
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장애상태의 변화가 예상될 때에는 장애의 판정을 유보하여야 한다.
(4) 재판정이 필요한 경우 장애 판정의는 장애진단서에 재판정 시기와 필요성을 구체적으로 명시하여야 한다.
라. 판정 개요
(1) 음성장애는 단순한 음성장애, 발음(조음)장애
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장애영역의 전문가에 의해 장애의 원인과 정도를 판별하게 된다. 대개 1인의 전문가가 아닌 여러 명의 전문가가 팀을 이루어 각종의 신체검사와 심리검사를 실시하게 된다.
3. 진단
장애가 판별되면 진단하게 되는데 진단이란 아동이 가진 발
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장애
2) 말더듬
3) 언어장애
Ⅳ. 언어장애의 특성
1. 신체적 특성
2. 감각기능
3. 지적 특성
4. 학업성취도
5. 행동 및 일반적 특성
Ⅴ. 언어장애의 유형
1. 언어발달장애
2. 언어발달지체
3. 단순언어장애
4. 실어증
1) 조음?음운 장
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장애로 인한 언어장애
③ 청각장애로 인한 언어장애
④ 뇌성마비로 인한 언어장애
⑤ 발달언어장애와 발달언어지체
(3) 증상에 의한 분류
① 단순 언어장애
② 실어증
③ 조음/음운장애
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장애(expressive language disorder)
○ 수용성 . 표현성 혼합언어장애(mixed receptive. expressive language disorder)
○ 분류
○ 말장애 혹은 구어장애(speech disorder)
○ 조음음운장애(articulation and/or phonological disorder)
○ 원인
○ 치료
○ 유창성
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장애자들의 발음오류도 변별자질이나 구별표시를 써서 분석하고 기록할 수 있다.
나. 모음 분석에서의 변별자질 〈송민정〉
모음은 혀의 높이, 혀의 위치, 입술의 모양, 소리의 길이 등의 변별자질로 분석
모음의 음색이 달라지는 정도를 명
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