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수시로 주고받을 수 있도록 하는 시간이 주어진다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 청소년지도방법의 3가지 원리에 대해 작성하고 각 원리를 활용할 수 있는 구체적인 방법 또는 실제 프로그램에 대해 살펴보았다. 청소년지도방법의 원리는 위 3지 이외
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수행을 향상시키는 이유
1)수행해야할 과제의 핵심 요소에 주의를 집중시킨다 2)수행자로 하여금 노력을하게 만든다 3)수행자의 노력을 지속시킨다 4)새로운 학습 전략을 개발하도록 해준다
@목표설정의 원리(기출): 1)구체적목표설정 2)실현
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또는 어떠한 자세한 계획
교수요목기
- 광복 후부터 1954년 4월 20일 문교부령 제35호로 공포된 ‘교육 과정 시간 배당 기준령’이 공포되기 전까지의 시기를 교수 요목기(1946~1954)라 한다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 유광수 외(2013). 지역사회간호학 1. 정담
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프로그램화하기 곤란, 고등정신기능과 협동정신 배양 어려움
13. Wittrock 의 교수형태 분류
가. 교수형태의 분류: 위트록은 문제해결에 있어서의 교사의 지시량을 중심으로
4가지 범주 설정
(1) 교사가 원리와 문제해결을 제시해주는 방법(설명
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있는 성장을 위하여 정의적인 영역의 프로그램도 있어야 한다.
넷째, 각 교수모형에 대한 구체적인 효과 검증이 있어야 하겠다.
Ⅸ. 결론
영재들을 위한 교육 방법은 크게 속진과 심화로 나눠진다. 속진교육이 일반교육과정을 영재들에게 빠
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