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가?
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폴더에 불필요한 자료 파일이 포함되어 있지 않은가?
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1차시의 자료가 25Mb 미만인가?
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교수-학습과정안 초기화면이 바르게 짜여 있는가?
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활동유형에 맞는 수업계획화면이 구성되었는가?
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학습주제, 학습목표, 학습활동 서술의 종결형
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가가 개입하여 지역사회복지실천 과정을 주도하고 복지욕구가 있는 지역사회의 구성원에게 물자와 서비스를 제공한다.
한계로 지적되는 것은 첫째, 계획가는 무제한적인 시간과 자원을 갖고 있지 않다는 점이다. 둘째, 계획과정의 합리성
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평가 : 복지정책이 의도한 목표집단이나 목표상황의 문제해결이나 삶 의 질 향상을 비용의 낭비 없이 얼마나 절약하여 수행하였는가 에 대해 이루어지는 평가이다
효과성 평가 : 사회복지정책 목표를 얼마나 달성하였는가에 관한 평가
형평
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가 있다.
문제중심 대처 : 문제 정의하고 대안적 해결책을 만든 다음 이득과 비용을 고려해 가치를 부여하고 대안 가운데서 선택하여 행동하는 것이다.
정서중심 대처 : 최소화, 거리유지, 선택적 관심, 긍정적 비교, 긍정적 가치 비교 등의 전
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평가 ··································································· 13
1. 형성평가 ··································································· 13
2. 이원목적분
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“평가문제는 선생님 자신의 또 하나의 얼굴이다.” 1. 표준화 검사
2. 컴퓨터화검사
제 11장. 수행평가
1. 수행평가의 이론적 기초
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 개념
4. 수행평가의 방법
5. 수행평가의 전망과 개선
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가능설
(2) Hermon Finer의 국가기획 찬성론
(3) 결론
5. 기획의 방법론적 논쟁
6. 기획의 유형
7. 주요국가의 기획제도
(1) 미국
(2) 프랑스
(3) 일본
(4) 한국
8. 기획의 앞으로의 방향
(1) 기획목표의 설정
(2) 기획수립
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가를 보여줌으로써 건강가정사업운영기관이나 담당자의 사회적 책임성을 증명할 수 있게 해준다. 또한 평가는 건강가정사업의 자원을 조정하고 개발하는데 영향을 미칠 수 있다.
① 프로그램 평가의 유형
* 평가방법을 기준으로 한 모형
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가를 확인한다. 특히, 이 문제에서는 제시문 (나), (다)에서 설명한 방법을 올바르게 이해했는가와 문항 3, 4에서 자신이 얻은 결과의 의미를 적절하게 파악하고 있는가를 주로 평가한다. 그리고 자신의 생각을 수식을 포함한 일반 서술문으로
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가. 판례의 사실관계
나. 이 사건에서 당사자의 주장
(1) 피고의 주장
(2) 원고의 주장
다. 판시요지
라. 판례에 대한 평가
2. 대법원 1992. 4. 10. 선고 91다44803 판결
가. 판례의 사실관계
나. 판례에 대한 평가
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