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복지 수혜자와 은퇴한 자원봉사자가 직원으로 고용된 사업을 발전시킨다(Bakeley, 1986)
시간이 지남에 따라 이렇게 교회가 후원하는 교파와 범 기독교의 많은 조직인 점점 원래 지원하던 종교 집단에서 독립성의 증가, 정부의 승인과 서비스 계
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교사회복지사들은 학생이나 학부모 상담의 어려움을 제기하고 있다. 따라서 학교사회복지사 고유의 자원연결 능력이나 체계변화 능력 등의 교육을 부단히 강조하면서 우리에게 부족한 청소년상담이나 집단상담과 같은 기술을 직무교육이나
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교사회복지 사업을 수행하기 위해 채용된 자이기에 학교사회복지사업에만 집중해야 하는 것이다.
셋째. 더 많은 학교사회복지사가 학교 현장에 배치될 수 있어야 한다
우리나라 일선 학교의 학교사회복지사 배치율은 13%에 머물고 있다. 일
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교사회복지에 대한 홍보, 학교사회복지 실습 지도 또한 학교사회복지사가 해낼 수 있는 주요 업무로 볼 수 있다.
학교폭력과 가정폭력에 대한 방안에는 무엇이 있을까. 위에서 언급했듯이 폭력에는 세 가지 유형이 있으며, 심리적 폭력, 물리
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학교사회복
지사는 변화를 지향하는 조직가, 지도자, 촉매자로서 시스템이 원하는 목표를 달성할 수
있도록 조력한다.
학교사회복지사는 시스템 변화 전문가(system change specialist)로서
학교 시스템의 개선을 위해 학교나 지역사회가 안고 있는
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