|
가능성, 개발가능성을 보다 열린 지평에서 볼 수 있게 해준다는 점에서 그 가치를 찾을 수 있을 것 같다. 또한 앞으로 이론적인 탐색이 더욱 필요하리라고 본다.
참고문헌
하워드 가드너, 다중지능-인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 2001
|
|
|
지능 또한 모두 다르다!”라는 말을 남겼다. 99
참고문헌
하워드 가드너, 다중지능-인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 2001
임규혁, 임웅, 교육심리학, 학지사, 2007
문은식, 박선환, 정미경, 교육심리학, 공동체, 2007 1. 가드너 (Howard Gardner)의
|
|
|
서현사, 2004. Ⅰ. 하워드 가드너의 배경 (하버드대 교육대학원 교수 1943~ )
Ⅱ. 하워드 가드너의 다중지능 이론
Ⅲ. 다중 지능 이론의 의문점과 비판
Ⅳ.sternberg의 성공지능 이론과 비교
Ⅴ.다중 지능 이론의 의의
Ⅵ.내용 정리 및 마무리
|
|
|
가드너 다중지능이론 교육심리학 매슬로우 동기위계설 교육심리학 가드너 다중지능이론 교육심리학 매슬로우 동기위계설
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너 이전
|
|
|
가드너, 스텐버그의 지능에 관한 이론배경
1) 길포드 지능구조 이론에 관한 이론배경
2) 가드너 다중지능 이론에 관한 이론배경
3) 스텐버그 삼원지능 이론에 관한 이론배경
2. 특수한 학습자를 정하는 우리나라의 정부 기준
1) 교실현장에
|
|
 |
지능이론은 Gardner에 의해 상정된 이론으로서, 지능에 대한 다차원적 접근을 이어 받아, 지능에는 일곱 개 이상의 서로 독립적인 요소들이 있다는 것이다. 다중지능이론이 제시하고 있는 9개의 지능에 관하여 각 지능의 핵심적 능력과 구성요
|
|
 |
관해 알게 된 것은 제가 사람들과의 만남을 좋아하고, 주변에 있는 사람들을 돕는 일을 통해 보람을 느낀다는 것 이였습니다. 그래서 **의 채용공고를 보고 많은 사람들을 만나서 그들의 이야기를 들어주고 도와줄 수 있는 고객지원부문에서
|
|
메뉴펼치기
