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하는지 알겠죠? 이제 ‘보기’가 4개 남았어요. 선생님이 문장을 써줄 테니, 여러분도 나와서 선생님처럼 단어를 써서 문장을 완성해보세요.
<보기> 아프다 먹다 부끄럽다 감사하다 운동하다
건강하기 위해 힘들어도 매일 운동할 따름입
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또한, 다양한 연습과 활동을 통해 학습자가 문법 표현을 자연스럽게 사용할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 이러한 접근을 통해 학습자들은 보다 정확하고 자연스럽게 한국어를 사용할 수 있게 될 것이다.
7. 참고문헌
최명수, 「한국어 문법
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문장을 제시하고, 동사의 받침 유무에 따라 ‘ㄹ 테니까’와 ‘을 테니까’로 구분됨을 학습하고, 계획/의지와 추측의 의미 구분 학습을 시행한다.
a) “밑줄 친 동사를 가지고 빈칸을 완성하시오.”
나는 짬뽕을 먹는다. 당신은 볶음밥을 드
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I. 서론
한국어 교육에서 학습자들이 정확한 한국어로 의사소통을 구사할 수 있도록 교사는 체계적이며 질 높은 문법 교육을 해야 할 의무가 있다. 교사는 한국어 문법을 어떤 순서로, 어떤 방식으로 가르쳐야 하는가에 대한 중요성을 인식
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문장을 만드는 데에 큰 도움이 될 것이다. 필자는 모국어가 한국어이며 한국 사람과 의사소통 하기에 전혀 문제가 없고 문법을 몰라도 어느 정도 의미를 유추할 수 있다. 하지만 단지 의사소통에 문제가 없는 것과 문법을 완벽히 이해해서 가
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문법적, 담화적, 기능적, 사회언어학적, 전략적-에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 언어기법은 언어의 의미적 목적을 위한 실용적, 실제적, 기능적 사용에 참여할 수 있도록 만들어져야 한다. 셋째, 유창성과 정확성은 의사소통적 기법을 전제하
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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문장을 써 보려고 하는 특징이 나타난다. 한 가지 이상의 명제를 접속 또는 내포시켜 표현하는 복문을 사용하기 시작한다. 사용 어휘의 양은 2000～2500단어 정도 사용한다. 이야기를 했을 때 사건 전개를 이해한다. 예를 들면 ‘먼저 가게에 가
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단위와 의미소
3.2 속담의 의미 생성구조
4. 한국 속담의 발화시 기능과 국어생활에서의 효용성-------------5
4.2 풍부한 대화의 도구
4.3 지식 축적의 발로
4.4 상상력과 창조성
5. 결론-------------------------------------------------6
<참고 문헌>-
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또한 \'이미지와 장면\'을 갖고 학습자가 순서대로 그림을 그릴 수도 있으며, 이 글을 읽을 때 자신의 마음에 무슨 생각을 두고 글을 읽었는지, 작가가 원하는 게 무엇인지를 파악할 수 있도록 영어교사는 적극적으로 학습자를 도와줘야 합니
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단위로, 아시아 -> 미국 -> 유럽 이렇게..]
[목적설정]
1. 어학연수가 이득인지 손해인지 “손익계산”반드시
**2. 명확한 목표물/ 결과물이 없다는 것에 주의.
Base. 어학 연수 시, “나만의 프로그램 계획” 을 명확히 세워야 한다.
- 주로 이
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