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지구적 두뇌(Global Brain)의 출현
1. 네트워크 시스템의 진화
2. 지구적 두뇌의 출현
III. 지구적 두뇌(Global Brain)의 논리
1. 하이퍼텍스트와 연상적 사고(associative thought)
2. 불연속적, 확산적 활성화
3. 지구적 두뇌의 학습
IV.
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관점에서 폭로하는 것이 급선무임.
○ 이와 함께 디지털경제의 변화된 환경을 설명할 수 있도록 정치경제학 논리의 재개념화와 새로운 분석 틀의 확장이 필요함. --> 기존의 정치경제학에 대한 성찰과 쇄신
○ 나아가 디지털경제의 변화영
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공동체(인터넷공동체, 가상)의 정의
Ⅲ. 사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의 배경
Ⅳ. 사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의 성격
Ⅴ. 사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의 소통 원리
Ⅵ. 사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의 사회적
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가상공동체의 복지기능 강화
9. 지방분권화와 사회복지계의 과제
10. 지역사회와 지역화폐 운동
11. 사회안전망 개혁과 전달체계 재편
12. 지역사회복지의 실천기술 개발
13. 문제해결의 주체로서 지역사회변화의 의미 이해
14. 향
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구성주의 이론
(1) 피아제의 인지발달이론
① 도식
② 적응
③ 평형
(2) 피아제의 인지발달 단계
① 감각운동기(0-2세)
② 전조작기(2-7세)
③ 구체적 조작기(7-11세)
④ 형식적 조작기(11-15세)
(3) 비고
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사회성 증진 17
3) 다양한 상황에서의 문제 해결력 18
4) 능동적이고 적극적인 성향으로의 발전 18
5) 목표 지향적 성향의 자기 주도적 태도 함 18
6) 협력적 활동을 통한 자율성과 책임감 신장 18
Ⅲ. 논의 및 결론 19
Ⅳ. 참고문헌 21
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콜버그(Kohlberg)이론의 성격과 특징
1. 도덕성 발달의 이론적 전개
2. 도덕성 발달 단계의 특징
Ⅳ. 유아교육의 접근
1. 유아교육의 기초
2. 발달이론
Ⅴ. 콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리
Ⅵ. 결론
참고문헌
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구성 과정………………………………63
IV. 맥락 중심 문학교육의 원리 …………………………………………………73
1. 학습자의 맥락화에 대한 탐구……………………………………………73
2. 학습자와 수용맥락 간의 상호작용…………
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함께.
Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사고와 역사교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도구 교과로서의 국어과, 읽기 지도
Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질
1. 교과 독서와 구성주의 학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내
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구성
2.1.1 BLU(Back Light Unit) 역할
2.2 BLU(Back Light Unit)의 기본 구성
2.2.1 BLU의 구성 요소
3. Back Light 광원
3.1 냉음극 형광램프(CCFL)
3.1.1 냉음극 형광램프의 구조 및 원리
3.1.2 냉음극 형광램프의 전기적 및 광학적 특성
3.2
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함)
쓰라고 준 힌트 두 세가지를 에피소드 쓰고,
소제목으로 단락을 쪼개 놓아서 구성할 것
<이 경우에는 소제목이 꼭 필요>- 소제목이 곧 단락 구분선의 역할
** 글자 수 압박이 심한 경우 - 각 항목이 400자 이내이면 적은 편
(백지에 한 번
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